識(shí)字《日月水火》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《日月水火》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元識(shí)字部分的第4課。本單元圍繞識(shí)字這一主題編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對(duì)韻歌》5個(gè)識(shí)字內(nèi)容。《日月水火》是其中的第4課，也是本單元唯一集中利用象形字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字的內(nèi)容。

本課采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。同時(shí)，本課的生字“禾”和“火”也承接著認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”的任務(wù)。

二、說(shuō)學(xué)情

我們來(lái)看學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是由具體形象思維占主導(dǎo)的。而這課的象形字正是需要通過(guò)圖片的形式來(lái)幫助學(xué)生感知漢字的特點(diǎn)與文化內(nèi)涵，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生激發(fā)識(shí)字興趣、感受漢字文化、掌握識(shí)字方法提供了內(nèi)容與形式。?

由于在上學(xué)前大部分學(xué)生通過(guò)其它途徑認(rèn)識(shí)了一些漢字，可是他們卻缺乏正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的經(jīng)驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還處在初步養(yǎng)成的時(shí)期，正確的握筆姿勢(shì)、按筆順正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還存在著一定困難，也是教學(xué)的難點(diǎn)。?

本課中，在學(xué)生把圖片、象形字和現(xiàn)代的漢字建立聯(lián)系的過(guò)程中，形成的這種勾聯(lián)的思維意識(shí)還是需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“日、月、水”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫(huà)。

3.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月、水”等7個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。（難點(diǎn)）

五、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。???

1.興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；形式多樣的識(shí)字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和組詞的目的，提高識(shí)字能力。???

2.情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)圖畫(huà)，生動(dòng)形象的板書(shū)，卡片游戲，小組比賽的形式重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字。

3.賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語(yǔ)言；當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí)；用欣賞、贊許的目光賞識(shí)；用友善的動(dòng)作賞識(shí)；用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）猜字游戲，激趣導(dǎo)入

屏幕上有四幅圖片和四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？?

屏幕上分別出示“日、月、水、火”四個(gè)圖片以及象形字，讓學(xué)生逐圖猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟漢字的演變過(guò)程

出示太陽(yáng)圖片。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)生活有著什么密切的關(guān)系？（給人類(lèi)溫暖、光明、花草樹(shù)木）太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？還有日是怎么演變來(lái)的呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)拉直寫(xiě)成這樣的字了。（出示并板書(shū)“日”）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？依次演示“月、水、火”的漢字演變過(guò)程并板書(shū)。

（三）交流展示，鞏固識(shí)字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。???

2.教師找人讀其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。可順讀，逆讀，打亂讀加深記憶。???

3.讓學(xué)生領(lǐng)讀。

（四）點(diǎn)撥引導(dǎo)，了解字義

六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣寫(xiě)，無(wú)疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒(méi)有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子直觀的圖畫(huà)中學(xué)習(xí)漢字觀察孩子書(shū)寫(xiě)筆順，再跟老師書(shū)寫(xiě)，并以生活中常見(jiàn)的事物組詞，小組自學(xué)的等形式學(xué)習(xí)生字，這樣就能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字激發(fā)出極大地識(shí)字興趣和欲望。???

（1）看“日”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。??

寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在空中按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。（注意筆畫(huà)橫折彎鉤是一筆）小組互學(xué)怎么記住“日”。???會(huì)寫(xiě)“日”了，那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活給“日”組詞？（日記本、日歷、今日、明日、日出、日落……