傳統(tǒng)文化的繼承說課稿

一、教材分析

（一）本框題的地位和作用

本框題所處的第二單元《文化傳承與創(chuàng)新》按三條線索展開，一條是從地域角度介紹文化的橫向傳播，及世界文化與中華民族文化的交融與傳播；另一條線索則是從時間順序介紹傳統(tǒng)文化的縱向繼承和發(fā)展；最后對兩條線索進行整合介紹文化創(chuàng)新。本框題主要介紹第二條線索的內容，重點是學習傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、作用和繼承，難點是對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。它向前承接了世界文化多樣性與文化傳播，向后開啟了文化創(chuàng)新，是承前啟后的重要內容。通過學習，將對學生提高辨析先進與落后傳統(tǒng)文化的能力，樹立正確的文化價值觀，增強民族自信心和自豪感起到重要作用。

說課稿

（二）教學目標

對于本框題，《課程標準》規(guī)定目標是“解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用，闡述繼承傳統(tǒng)文化要‘取其精華，去其糟粕’的道理”。教材對本框題教學內容的體現(xiàn)主要有三目：第一目傳統(tǒng)文化面面觀介紹傳統(tǒng)文化的內涵和表現(xiàn)形式；第二目傳統(tǒng)文化在今天介紹傳統(tǒng)文化的特點；第三目取其精華，去其糟粕介紹對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。根據(jù)課程標準和教材的內容要求，制定了如下教學目標：

1、知識目標

讓學生懂得什么是傳統(tǒng)文化；理解傳統(tǒng)文化的特點；明確傳統(tǒng)文化的作用。

2、能力目標

讓學生能夠聯(lián)系實際解析中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用；培養(yǎng)學生辯證分析傳統(tǒng)文化精華與糟粕的能力，從而提升學生辯證看問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

通過教師情感的引導，是學生樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，樹立熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

（3）教學重點、難點

根據(jù)課程標準的要求本框題教學的重點是傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)和作用，難點是對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。

二、教學手段和教學方法

（一）教學手段

為了更好地展示豐富多彩的文化現(xiàn)象，加強學生的感性認識，并適時上升為理性認識，達到知識、能力、情感的統(tǒng)一和全面發(fā)展，我采用多媒體教學。

（二）教學方法

1、學情分析

從知識能力上看，關于文化與經(jīng)濟、政治的關系和作用，學生在第一課已經(jīng)學過，所以具有一定的認知、思辨和實踐能力，為理解傳統(tǒng)文化在今天的作用奠定了一定的基礎。作為高二的學生，而且是體育特長生有一定的相對獨立性、敢于提出問題、對事物具有新鮮感，同時，他們也存在這一年齡段學生的普遍不足，由于缺乏社會文化知識和生活經(jīng)驗，看問題容易產(chǎn)生片面性，被現(xiàn)象所迷惑，認為傳統(tǒng)就是過時、落伍，就要被淘汰。

2、教學方法

（1）教法

基于這樣的學情，本課準備采用如下教學方法：第一是情景教學法，將圖片、音樂、傳統(tǒng)文化的相關文字材料有機結合，將學生帶到濃厚的傳統(tǒng)文化的氛圍中，圍繞著傳統(tǒng)文化讓學生感受、體會，使教學中的內容、學生、教師更好地融為一體，在教學中共同獲得新知；第二是啟發(fā)引導結和講授法，對于傳統(tǒng)文化的含義，通過學生對傳統(tǒng)文化現(xiàn)象的了解以及對傳統(tǒng)文化特點的局部認識，教師進行引導，最后總結出傳統(tǒng)文化的含義，同時對于對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，進行一個短暫的小組辯論，教師總結對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。

（2）學法

合作探究法：課前的資料收集，培養(yǎng)學生共同協(xié)作達到一定的學習目標的能力。課堂上合作探究，對教師提出的問題思考分析，進而提高發(fā)現(xiàn)問題、認識問題和解決問題的能力。在本節(jié)課，主要是搜集關于傳統(tǒng)文化對于我們是財富還是包袱的資料進行辯論賽，最終使學生能夠辯證地看待傳統(tǒng)文化。

三、教學過程

（一）導入新課

由于第四課在第二單元處于承上啟下的地位，基于此，本節(jié)課采用復習導入法。復習上節(jié)課所學內容的重點，文化傳播最基本、最主要的三種途徑是什么？現(xiàn)如今，什么成為了文化傳播的主要手段？為什么？第二單元的主題是文化傳承與創(chuàng)新，傳承是什么意思？即傳播與繼承，第三課我們已經(jīng)講完了文化的多樣性與文化傳播，所以接下來我們將要講到的是第四課關于文化的繼承性與文化發(fā)展第一框傳統(tǒng)文化的繼承。

（二）新課講授

本節(jié)課主要圍繞教材講三個大的問題，第一傳統(tǒng)文化面面觀，第二傳統(tǒng)文化在今天，第三取其精華，去其糟粕。

在傳統(tǒng)文化面面觀這一目中講兩個問題，一個是傳統(tǒng)文化的含義，一個是傳統(tǒng)文化繼承性的表現(xiàn)。傳統(tǒng)文化的含義是通過學生看課本39頁的課堂探究，眾說紛紜談傳統(tǒng)文化的特點，在此基礎上教師總結傳統(tǒng)文化的含義；通過各種圖片的展示分別總結傳統(tǒng)文化繼承性的四個表現(xiàn)即傳統(tǒng)習俗的繼承、傳統(tǒng)建筑的繼承、傳統(tǒng)文藝的繼承、傳統(tǒng)思想的繼承。在講傳統(tǒng)習俗的繼承時主要通過傳統(tǒng)節(jié)日來引出，傳統(tǒng)建筑的繼承通過圖片展示引出，而后設計一個問題：有人說，傳統(tǒng)民居占用了太多的土地資源，在人口日益增多的今天，我們應該將其徹底拋棄。你贊成這種觀點嗎？傳統(tǒng)文藝的繼承通過播放歌曲《onenightinBeijing》引出，傳統(tǒng)思想的繼承通過“大同思想”、“儒家文化”引出，最后從含義、影響、地位、舉例四個方面以表格的形式進行總結，學生結合優(yōu)化設計相應提前預習部分進行知識整合，從而對知識脈絡更加清晰。

在傳統(tǒng)化文在今天這一目中主要講兩個問題，一個是傳統(tǒng)文化的特點，一個是傳統(tǒng)文化的作用。其中傳統(tǒng)文化的特點在講傳統(tǒng)文化的含義時學生已經(jīng)有所了解，所以在這里通過北京2008年奧運會會徽的展示以及其中蘊含的傳統(tǒng)文化對傳統(tǒng)文化的繼承進行再復習，同時也是對傳統(tǒng)文化特點的一個提煉和總結，以期更好地理解傳統(tǒng)文化的特點；在講傳統(tǒng)文化的作用這個問題時，設置一個小組討論活動，活動的內容為你認為傳統(tǒng)文化應該與時俱進還是一成不變？之后由教師總結傳統(tǒng)文化的內容應該與時俱進，若傳統(tǒng)文化能順應社會生活的發(fā)展，不斷滿足人民日益增長的精神需求，就能對社會與人的發(fā)展起積極作用，若傳統(tǒng)文化一成不變則會阻礙社會的進步、妨害人的發(fā)展。

第三目取其精華，棄其糟粕是本節(jié)課的難點。講兩個問題，一個是對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，一個是正確對待傳統(tǒng)文化的意義。為了培養(yǎng)學生辯證地看問題的能力，也為了突破難點，舉行一次小型辯論，正方觀點為傳統(tǒng)文化是財富，反方觀點為傳統(tǒng)文化是包袱。之后由教師總結對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”，批判地繼承，古為今用。對于符合社會發(fā)展要求的、積極向上的內容應該繼續(xù)保持和發(fā)揚，反之則應該自覺地加以改造或剔除；之后引出正確對待傳統(tǒng)文化的意義，即有利于國家、民族興旺發(fā)達，有利于個人全面發(fā)展。

（三）課堂小結

傳統(tǒng)文化面面觀（傳統(tǒng)文化的含義、傳統(tǒng)文化繼承性的表現(xiàn)）

傳統(tǒng)文化在今天（傳統(tǒng)文化的特點、傳統(tǒng)文化的作用）

取其精華去其糟粕（對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度、正確對待傳統(tǒng)文化的意義）

（四）課堂練習

1.被稱為民族精神火炬的是（C）

A.傳統(tǒng)習俗B.建筑C.文學藝術D.傳統(tǒng)思想

2.我國傳統(tǒng)文化崇尚“浩然正氣”，今天我們強調領導干部要“講正氣”，同時賦予了全心全意為人民服務的新內涵，這說明

傳統(tǒng)文化具有（A）

A．相對穩(wěn)定性B．鮮明民族性

C．較強融合性D．明顯滲透性

3.繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，正確的態(tài)度是（D）