用7、8、9的乘法口訣求商說課稿4篇

用7、8、9的乘法口訣求商說課稿一

一、說教材。

1、說內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第四單元第一課時《用7、8、9的乘法口訣求商》。

2、說教材：

計算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段，即在本冊的第三單元，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復(fù)雜的涉及乘除運算的實際問題。

3、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

①知識與能力：

a)讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。

b)會用一句口訣計算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。

c)巧設(shè)練習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

②過程與方法：經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

③情感與態(tài)度：

a)用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

b)鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、說教學(xué)重難點：

本節(jié)的教學(xué)，是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

教學(xué)的難點是正確、迅速地口算表內(nèi)除法。

這樣設(shè)計的考慮是：求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具。

二、說教法和學(xué)法。

說教法：本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用7、8、9的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)資訊，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進(jìn)一步加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

說學(xué)法：放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路。

三、說教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)鋪墊。

①背誦7、8、9的乘法口訣。

②課件出示除法卡片

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

出示主題圖。

請小朋友觀察圖，并說一說圖中的小朋友在干什么？

小組交流圖中給出的信息。

師：你能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提出問題。

師有選擇地板書一些問題。

A、平均每行掛了幾面？

B、每小組分幾顆星？

C、擺了幾行彩球？

師：你們能解決這些問題嗎？

學(xué)生嘗試解決第一個問題，口頭列算式568，口算，并說一說求商的方法。

師板書口訣（）八五十六

師：如果掛成7行該怎樣列算式呢？

學(xué)生列算式計算。567并說說求商的方法。

學(xué)生結(jié)合第一題的解決方法，獨立嘗試解決第2、3題。

（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織討論，突出教學(xué)重點，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求商的方法，同時課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

設(shè)計理念：在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時，我在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、提出、形成的過程，切切實實地感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。

3、鞏固練習(xí)，體驗成功。

寬松、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為。學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性，多變性和復(fù)雜性。因此我設(shè)計了以下幾組習(xí)題：

課件出示：

①用七八五十六這句口訣寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

②小猴子爬樹摘桃。（開火車）

③小兔過河采蘑菇。（找得數(shù)）

④小豬吹泡泡。（口算）

4、全課總結(jié)，交流評價。

學(xué)生獨立學(xué)習(xí)了用7、8、9的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎(chǔ)上我又組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)后的收獲、感想，目的是引導(dǎo)學(xué)生自我反思，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，舉一反三，達(dá)到觸類旁通的目的。

用7、8、9的乘法口訣求商說課稿二

一、說教材：

1、教材分析

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書<人教版>二年級數(shù)學(xué)下冊第49頁例1。在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。

2、教學(xué)目標(biāo):

⑴掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

⑵使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

⑶經(jīng)歷用7、8、9的乘法口決求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、教學(xué)重難點：

熟練地掌握運用口訣求商的方法，正確、迅速地口算表內(nèi)除法。

二、說教法、學(xué)法：

由于學(xué)生剛學(xué)除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步理解除法的含義，在授課中我放棄了例題的主題圖，只選擇了單元的主題圖，因為單元主題圖正好分三個活動呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出問題，使學(xué)生建立了除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

三、說教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊背7、8、9的乘法口訣.

2、師生對口令說乘法口訣.

3、揭示課題：用7、8、9的乘法口訣求商.

(教師在教學(xué)時以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，既鞏固了舊的知識，同時也為下面學(xué)習(xí)新的知識做好鋪墊。)

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

1、通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導(dǎo)學(xué)生看課本主題圖。問：說說你從圖上看到了什么？

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。我們做了49顆星，分給7個小組。我們帶來27個愛心，每9個擺一行。

問：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生的回答教師把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學(xué)生任意解答一題，學(xué)生解答完后問：

你是怎樣求出商的？其余兩題由學(xué)生獨立完成，指名板演。小組討論交流匯報。

3、當(dāng)學(xué)生解決完三個問題后，我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時，我在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、提出、形成的過程，切切實實地感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。

（三）鞏固練習(xí)：

寬松、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為。學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性，多變性和復(fù)雜性。因此我設(shè)計了以下幾組習(xí)題：

課件出示：

①用七八五十六這句口訣寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

②小猴子爬樹摘桃。（開火車）

③小兔過河采蘑菇。（找得數(shù)）

④小豬吹泡泡。（口算）

⑤練習(xí)十一第7題。

（四）全課總結(jié):今天你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

四、說板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商

568=7（面）口訣：七八五十六

567=8（面）

497=7（顆）口訣：七七四十九

279=3（面）口訣：三九二十七

我這樣設(shè)計板書主要是想使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并使數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

用7、8、9的乘法口訣求商說課稿三

一、說教材

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段，安排在人教版實驗教材第四冊的第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7、8、9的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題?！坝?、8、9的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。

２、會用一句口訣計算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。

３、巧設(shè)練習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用７、８、９的乘法口訣求商”的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、CAI課件、實物投影

二、說教法、學(xué)法

本節(jié)課主要采用遷移規(guī)律，充分運用多媒體課件及實物投影，讓學(xué)生通過觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行教學(xué)。

三、說教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鋪墊抓遷移

好奇心是小學(xué)生重要的心理特征，它往往是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。因而，一開課我就設(shè)計了搶答題。同學(xué)們個個爭先恐后地?fù)尨穑瑯O大地提高了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。搶答完畢老師馬上設(shè)問：求商時是怎樣想的呢？這樣便喚起學(xué)生對“用2～6的乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知作好鋪墊。當(dāng)學(xué)生敘述求商的思路后教師接著說，前段時間學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，從而揭示課題，進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。

(二)探究新知明思路

這一環(huán)節(jié)是落實教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察、分析、比較、小組合作、自主探究等活動，獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。

首先課件出示“歡樂的六．一兒童節(jié)”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，要求學(xué)生用完整的語言敘述圖意。這樣可加強學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)低年級學(xué)生的觀察能力及聽、說能力，同時訓(xùn)練學(xué)生從活動中獲取有效數(shù)學(xué)信息的能力。接下來課件出示第一幅主題圖，學(xué)生從主題圖獲取的數(shù)學(xué)信息能自然、流暢地誘發(fā)學(xué)生思考問題：平均每行掛幾面？

有了問題，學(xué)生會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我便讓學(xué)生４人小組合作探討問題的解決方案。

然后小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生著重說出求商的思路，教師隨機板書算式和口訣。當(dāng)學(xué)生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？留出空白讓學(xué)生獨立解決這個問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。再在主題圖中分別引出第2組和第3組的主題圖。引出497＝７279＝３計算。在此，給足空間，充分放手，讓學(xué)生自主選擇喜歡的問題進(jìn)行解決。通過以上的活動，使學(xué)生真正熟練掌握用7、8、9乘法口訣求商的一般方法。

(三)鞏固練習(xí)，促內(nèi)化

這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重要環(huán)也是實踐的環(huán)節(jié)。

計算本身是枯燥乏味的，機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，于是我便根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計了形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，使程度不一的學(xué)生都能在練習(xí)中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。

首先讓學(xué)生獨立完成課本第49頁的“做一做”（課件出示題目），利用實物投影集體訂正。然后教師設(shè)問：豎著的三道算式間有聯(lián)系嗎？讓學(xué)生通過分析比較、同桌交流討論，得出結(jié)論。從而揭示乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生加深理解用７、８、９的乘法口訣求商的算理，形成比較牢固的用一句口訣計算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

接下來的練習(xí)2則顯示一棵掛滿仙桃的桃樹，先讓學(xué)生人人動筆在書上獨立完成，然后分小組以開火車的形式進(jìn)行爬梯摘桃比賽。將枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。

⑵小豬吹泡泡，這是一組用乘法口訣求商練習(xí)，通過這個練習(xí)提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計算的熟練程度，

⑶生活中的應(yīng)用：二（2）班一共有32位同學(xué)，每小組有8位同學(xué)，可以分成幾個小組呢？

(四)發(fā)展評價揚個性

讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，給他們充分表現(xiàn)的機會，使其個性得到極大的張揚，充分體驗成功的喜悅。

四、說板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商

568＝７想：七八五十六

567＝８

497＝７七七四十九

279＝３三九二十七

通過板書讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。

用7、8、9的乘法口訣求商說課稿四

一、教材分析及學(xué)情分析：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。今天進(jìn)行的是第二階段的教學(xué)。

由于學(xué)生剛學(xué)除法不久，對除法含義理解還不透徹，大多數(shù)學(xué)生口訣背的很熟練，但在實際計算中仍然出現(xiàn)錯誤。基于以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用7-9的乘法口訣求商，能較熟練地進(jìn)行除法求商和解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力和分析判斷能力。

3、激發(fā)學(xué)生民族自豪感，感受2008年奧運會在北京召開的光榮與自豪。

三、教學(xué)重、難點：

正確地用7、8、9的乘法口訣求商并能解決簡單的實際問題。

四、教學(xué)策略：

1、奧運福娃情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，獲取新知，感受遷移學(xué)習(xí)的魅力。

3、巧妙的設(shè)計練習(xí)，鞏固運用所學(xué)知識。

五、教學(xué)流程：

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該由封閉走向開放，教師和學(xué)生也應(yīng)該是數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)作者，教學(xué)過程應(yīng)該成為教材內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化的過程。這樣，才能使我們的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

出于這樣的考慮，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教學(xué)伊始，我與學(xué)生進(jìn)行激趣談話，小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？學(xué)生答后出示帶有福娃的課件"北京歡迎你"的畫面。以福娃貝貝的口氣和心愿帶領(lǐng)學(xué)生完成一組“乘法口訣補充練習(xí)”和“兩組乘除法口算練習(xí)”。這樣的設(shè)計既是對2-6乘法口訣求商的復(fù)習(xí)、鞏固，又為學(xué)習(xí)好用7、8、9乘法口訣求商做好鋪墊。