在青教賽總結(jié)大會上的發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！我是**大學(xué)法學(xué)院的教師，名叫**。我把自己的名字反串起來就是“弘揚(yáng)法學(xué)家精神的可人”。當(dāng)然，這個“可人”已經(jīng)老了，但是，我也曾經(jīng)年輕過，也曾經(jīng)有過你們這樣的青春年華。因此，擔(dān)任這屆全國青教賽的評委，我很高興，也感到非常榮幸。下面，我就從評委的視角，談?wù)勎业膫€人觀感。我從兩個方面來談，第一是關(guān)于這屆大賽；第二是關(guān)于參賽選手。

我先談?wù)勱P(guān)于這屆大賽的觀感。首先，我認(rèn)為，舉辦全國高校青年教師教學(xué)競賽很有意義，可以發(fā)揮很好的導(dǎo)向作用。我們都知道，目前我國的教師評價體系和學(xué)科評估體系都是偏重科研的。教師評職稱，主要看你有多少科研項(xiàng)目，發(fā)表了多少篇論文，而且評價論文水平的主要依據(jù)是期刊的等級。因此，青年教師都背負(fù)很大的科研壓力，都要努力在核心期刊上發(fā)表論文，必須把主要精力放在科研上，而不是放在教學(xué)上。我以為，教師應(yīng)該以教學(xué)為本，因?yàn)榻處煹奶炻毦褪墙虝耍蛘哒f，通過教學(xué)來立德樹人。大學(xué)教師當(dāng)然要做科研，因?yàn)檫@是提高教學(xué)水平的需要，也是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的需要，但教師的主要工作應(yīng)該是教學(xué)，而不是寫論文。舉辦這樣的全國青教賽，可以引導(dǎo)青年教師更加重視教學(xué)工作，因?yàn)閮?yōu)秀的教學(xué)也可以給他們帶來具有實(shí)在價值的榮譽(yù)。

其次，我認(rèn)為，這屆全國青教賽舉辦得非常成功。全國青教賽已經(jīng)舉辦了*屆，而且是一屆比一屆辦得好，影響越來越大。這一屆又升格了，由全國總工會和教育部聯(lián)合舉辦，這有助于進(jìn)一步擴(kuò)大影響。不過，作為評委，我也看到了一些問題。例如，各地區(qū)參賽選手的水平還有比較明顯的差距。雖然我們不知道選手的省份，但是根據(jù)講課的表現(xiàn)，還是能夠看出地區(qū)差異。這大概也反映了我國各地區(qū)高等教育發(fā)展的不平衡。

另外，我還看到了學(xué)科專業(yè)的不平衡，這在文科組表現(xiàn)得最為突出。文科組有很多學(xué)科，可以大致分為人文類學(xué)科和社科類學(xué)科。我看到了一個**比*的現(xiàn)象，就是在文科組的**名選手中，人文類學(xué)科的選手有**人，社科類學(xué)科的選手只有*個人。在人文類學(xué)科中，語言文學(xué)類的選手最多，共有**人。社科類學(xué)科的選手集中在經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等，而有些學(xué)科則沒有選手，例如法學(xué)。我是法學(xué)教授。法學(xué)也是很重要的學(xué)科，但是一個選手都沒有。另外，新聞學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、公共管理學(xué)等學(xué)科，也沒有選手。當(dāng)然，參加“國賽”的選手都是“省賽”的第一名，而在各省市自治區(qū)的初賽中，參賽選手的學(xué)科分布肯定會更為廣泛。但是，為什么有些學(xué)科的選手容易在省賽中脫穎而出，這里既有選手個人條件的因素，也有學(xué)科專業(yè)的因素，恐怕還有競賽規(guī)則設(shè)計的因素?？傊@屆大賽辦得非常好，非常成功，但是就競賽組織而言，也還有進(jìn)一步提升的空間。

下面，我再談?wù)剠①愡x手?？偟膩碚f，這些參賽的青年教師都是很優(yōu)秀的，而且都為競賽做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。其中有些選手真的很棒，具有很高的從事教學(xué)工作的素養(yǎng)。從儀表到語言，從舉止到神態(tài)，包括笑容，確實(shí)很有專業(yè)教師的風(fēng)范。在他們的身上，我看到了自己的差距。下個月我就滿**歲了，也就該退休了。我干了幾十年的教學(xué)工作，該退休了，突然發(fā)現(xiàn)自己還是業(yè)余水平。這些優(yōu)秀的青年教師才是專業(yè)水平，特別是他們精心制作的課件，那些畫面，那些視頻，那些高科技的表現(xiàn)手法，確實(shí)很專業(yè)。順便說，年輕教師在這方面還可以進(jìn)一步提高，例如，可以提升教學(xué)的數(shù)字化水平，也可以創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法。

我剛才說了文科組選手的學(xué)科分布有一個**比*的現(xiàn)象，參賽選手中還有一個**比*的現(xiàn)象，那就是在文科組的**名參賽選手中，女教師**人，男教師只有*人。我原以為，理工科組的男教師可能要多于女教師，但是在昨天晚上的評委會上聽說，他們那里也是女教師多于男教師。造成這種現(xiàn)象的原因，也值得我們思考。有人說，這表明我國的高等教育也存在“陰盛陽衰”的現(xiàn)象。我說，那就看看這屆大賽的評委吧——評委中還是男教師居多，而五個評委組的組長都是男教師。也許，我們男教師在年輕時不如女教師，但是我們有后勁，后來居上，就超過了女教師。這是一句玩笑話。不過，這大概也佐證了一些婦女問題專家所說的，“女性職場上的玻璃天花板”。