輝煌燦爛的文學說課稿

尊敬的各位評委，上午好！

我今天說課的內容是《燦爛輝煌的文學》一課

一、說教材

（一）、教材內容

《燦爛輝煌的文學》是人教版高中歷史必修三第三單元的學習內容。本課主要介紹了我國古代文學的重大成就。從《詩經》、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，再到明清小說，介紹了我國不同時期文學的主要形式和成就。

（二）、教材地位

本節(jié)具有承上啟下的地位和作用。前承中國傳統(tǒng)文化主流思想，后啟現(xiàn)代中國文學藝術的發(fā)展。課標要求知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。

根據課標要求和教材內容，我將本課的三維目標確定如下：

（三）教學目標

一、知識與能力：

了解中國古代不同時期的文學特色；知道和掌握一定數量的名家作品；拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。

二、過程與方法：

（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，各個不同時期的文學發(fā)展特色。

（2）通過閱讀，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內容進行比較，概括；學會合作學習和相互交流。

三、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養(yǎng)。

在教學目標和教材內容的指引下，結合學生知識儲備，我擬定了如下的教學重、難點：

（四）教學重難

重點：唐詩、宋詞和明清小說。

難點：中古古代文學發(fā)展與政治、經濟之間的聯(lián)系。

二、教法

接下來我們再來看看學生的實際：

學情分析：高二學生有一定的自學和表達能力，也積累了一定的歷史知識。他們思維活躍，求知欲旺盛；但在思維的獨立性、批判性、靈活性等方面還不夠成熟。

因此，本課我采用情景教學法、深入教學法。教師創(chuàng)設具體情境，遞進設疑，引導學生在原有知識的基礎上，獨立思考，合作學習，逐步探究。

三、學法：我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習方法，提高能力。

四、教學過程：

導入新課：

上節(jié)課我們了解了中國古代燦爛輝煌的科學技術，今天就讓詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞元曲、明清小說5個研究小組帶我們遨游文學的殿堂，走進詩歌和小說的海洋，體驗古人的喜怒哀樂，感悟不同時代多姿多彩的風情。首先，我們請《詩經》小組的成員匯報研究成果。

一、《詩經》研究成果匯報會

學生：投影展示

師：請同學們就詩經部分內容提出自己的疑問，請研究小組的同學回答。

學生：互動學習

（如果學生無疑問教師可提出問題，由小組成員加深學生對此部分內容的了解）

教師設問：為什么說詩經奠定了中國古典文學現(xiàn)實主義的基礎？

學生：投影展示：《詩經》名句欣賞

學生總結：總之，“風”從各方面反映了勞動人民的生活境況和思想感情，是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭，被人民廣為傳頌。

教師：《詩經》研究小組的研究非常到位，所有同學的問題都得到了圓滿解決，下面我們再來看一下楚辭研究小組的成果。

二、記者采訪：屈原形象不可侮！

情境資料展示

教師：現(xiàn)在請楚辭研究小組的成員以記者的身份在街頭做一個隨機采訪，看看公眾對此廣告的態(tài)度，并作一評價？

模擬表演：記者街頭采訪

記者：我是楚辭研究會的記者，請問您了解屈原嗎？您知道最近湖南新聞頻道播出的與屈原有關的啤酒廣告嗎？您對此有何看法？

群眾1：這誰不知道呀，端午節(jié)吃粽子劃龍舟，就是為了紀念屈原呀。因楚國政治腐敗，國都被破，屈原悲憤絕望，遂投汨羅江而死。

群眾2：哦，那個廣告呀，拿歷史文化名人開涮，太不像話了，有關部門應該封殺這種廣告。

群眾3：屈原是中國偉大的愛國詩人，投江殉志的故事婦孺皆知，在他的身上寄托了中華民族的精神。如此拿“屈原自殺”大做廣告，是對歷史的不尊重和不負責任，也是對中國人民感情的一種褻瀆。

記者簡評：

偉大的愛國詩人屈原投江殉志的故事婦孺皆知，并作為中華民族的寶貴精神財富千百年來影響著一代代人。對歷史荒唐地“戲說”，表現(xiàn)出對歷史精神、文化精神的一種缺失。

教師總結：記者的采訪和簡評都很很精彩，我們對歷史的把握，應該建立在對歷史事件、歷史人物客觀真實情況的充分尊重上。現(xiàn)在讓楚辭研究小組的成員帶我們走近《離騷》近距離的感受屈原憂民愛國的精神境界。

學生展示資料：《離騷》名句賞析

教師：請同學們根據《離騷》內容概括楚辭的特點？

學生概括：采用楚國方言，句式靈活，易于表達情感，具有浪漫主義的風格。

教師：后人將《詩經》與楚辭并稱為“風、騷”。“風、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩個優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。那么作為我國古代文學瑰寶，它們?yōu)槭裁粗两袢蚤W爍著燦爛的光芒？

學生：根植于民間，是勞動人民真情的流露和智慧的結晶。

教師：漢朝時，文學家以楚辭為基礎，創(chuàng)造出的半詩半文的的綜合文體——賦，其中，司馬相如的《上林賦》最為著名，以夸耀的筆調描寫了漢天子上林苑的壯麗及漢天子游獵的盛大規(guī)模，歌頌了統(tǒng)一王朝的聲威和氣勢，讓我們來共同感受一下西漢的恢宏盛世，請同學們注意概括西漢時期賦的特點？

三、感受西漢“奏陶唐氏之舞，聽葛天氏之歌”的恢宏盛世

投影展示名句：

學生：概括回答賦的特點：

詞藻華麗，手法夸張，表現(xiàn)了大一統(tǒng)時代恢宏的文化氣度。

教師：除了司馬相如的《上林賦》外，兩漢比較著名的賦作家還有哪些？

學生：司馬相如的《子虛賦》，東漢張衡的《二京賦》等

教師：漢賦從內容上看主要描寫什么？

學生：從內容上看大部分是描寫漢帝國威震四邦的國勢，宮室苑囿的富麗以及皇室貴族田獵、歌舞時的壯麗場面等等。

教師：所以，這一時期的賦作基本上同《詩經》的雅頌一樣，是一種宮廷文學，是為封建統(tǒng)治階級服務的。

教師：經過發(fā)展，到唐朝詩歌發(fā)展進入最輝煌的時期。唐詩的題材非常廣泛。無論是政治動態(tài)、經濟發(fā)展、人民生活、自然現(xiàn)象、社會風習、直到個人感受，都逃不過詩人敏銳的目光，成為他們寫作的題材。現(xiàn)在就讓唐詩研究小組的成員，帶著我們欣賞唐詩，挖掘歷史內涵。

四、誦讀唐詩，挖掘歷史內涵

教師：先請同學們完成研究小組設計的唐朝的詩歌成就表格：

教師：請研究小組的成員分成政治、經濟、文化、自然風光四個小組，將自己所掌握的唐詩進行分類，分別朗誦并指出詩歌所反映的各種社會狀況。

政治組代表：

學生乙：杜甫的《春望》“國破山河在，城春草木深”描寫自安史叛亂以來，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷，都城敗象。

經濟組代表：

文化組代表：

自然風光組代表：

教師：四個小組的發(fā)言很精彩，通過前面思想科技史的學習我們已經知道：社會存在決定社會意識，一定時期的文化是一定時期的社會政治、經濟在觀念意識形態(tài)上的反映，一定時期的文學藝術也必然帶有深刻的時代烙印。現(xiàn)在讓我們從歷史的視角來欣賞一下唐詩。

請思考：

學生回答，教師總結：

教師：唐朝是詩歌發(fā)展的黃金時期，壯闊的山河，優(yōu)美的田園，繁華的都市，蒼涼的邊塞，慘烈的戰(zhàn)爭，都在詩歌中得到充分表現(xiàn)。唐詩繁榮的原因到底有哪些呢？

學生討論探究，交流，教師總結提升

①政治因素：國家的統(tǒng)一，政局穩(wěn)定。

②經濟因素：國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質條件

③教育及文化政策：唐朝實行兼收并蓄的文化政策，基本上沒有‘文字獄’，并且科舉考試“以詩取士”，這些都使文人思想開放、活躍，直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

④文化交流：各民族的大融合和兼收并蓄的文化政策促進了促進了南北各民族間以及中外的文化交流。

⑤前代文學積累：唐代詩人在繼承前人文化遺產的基礎上，推陳出新，把中華詩歌文化推向新的高峰。

教師：請同學們結合唐詩繁榮的原因，由個性到共性，概括怎樣分析某一歷史階段文化特征形成的原因？

怎樣分析某一歷史階段文化特征形成的原因？

教師：通過對唐詩的學習我們進一步體會，一定時期的文化是一定時期的社會政治、經濟在觀念意識形態(tài)上的反映，一定時期的文學藝術也必然帶有深刻的時代烙印。讓我們接著欣賞配樂宋詞，穿越時空隧道，體會大宋的時代特色。

五、欣賞配樂宋詞，穿越時空隧道，體會時代特色

宋詞研究小組的成員播放配樂宋詞

【1】豪放派----蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！饺绠?，一時多少豪杰?！?/p>

【2】婉約派

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。

--------李清照《武陵春》

教師：請研究小組成員結合所掌握的資料概括詞的特點。