小螺號(hào)說課稿

各位評(píng)委、專家：大家好！我今天說課的內(nèi)容是《小螺號(hào)》。

一、說教材

《小螺號(hào)》選自人民音樂出版社第八冊第6單元，是一首活潑歡快的二段體兒童歌曲，歌詞朗朗上口，富有童趣，第一樂段曲調(diào)規(guī)整，描繪了大海上面的景色，第二段旋律舒展，優(yōu)美，抒發(fā)了兒童熱愛自然、生活的美好心情。根據(jù)對教材的理解和四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、能用歡快的歌聲表現(xiàn)《小螺號(hào)》。2、通過學(xué)唱歌曲《小螺號(hào)》，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)確定為能用歡快的歌聲表現(xiàn)《小螺號(hào)》，將本課的難點(diǎn)確定為波音、滑音記號(hào)的掌握和運(yùn)用。

二、說教法、學(xué)法

1、說教學(xué)設(shè)想

首先我來說說教學(xué)設(shè)想，本課以審美為核心，以音樂為主線設(shè)計(jì)了“找海螺、聽海螺、唱海螺、演海螺”四個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了富有童真、童趣的音樂課堂。在這堂動(dòng)聽的音樂課中，我采取了手勢引導(dǎo)法、視聽法、體驗(yàn)感受法，通過這些方法營造讓學(xué)生樂學(xué)的音樂氛圍，將知識(shí)融于音樂，學(xué)生學(xué)的開心，教師教的輕松。也更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

2、說學(xué)法

接著來說說學(xué)法，學(xué)生是課堂的主體，在本課中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如小組合作法、自主創(chuàng)編法，讓學(xué)生在寬松又富有音樂味的環(huán)境中享受音樂的熏陶。

三、說教學(xué)過程

（一）找海螺

1、在課堂開始，教師播放音樂《小螺號(hào)》，學(xué)生律動(dòng)。通過課前音樂創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，為音樂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

接著教師：同學(xué)們，大海是個(gè)美麗的地方，那里有美麗的浪花、柔和的海風(fēng)、勇敢的海鷗，當(dāng)然還有漂亮的貝殼和海螺。你見過海螺嗎？學(xué)生：有，沒有

2、師：下面讓我們隨著動(dòng)聽的歌曲一起到海邊看看美麗的海螺。

播放《小海螺》音樂，出示海螺的圖片

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和音樂的結(jié)合讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漂亮的海螺，為歌曲情緒做好鋪墊。

3、師：這些海螺，有藍(lán)色的、白色的、彩色的，各種各樣，可好看了。你聽，他吹起來了

師范唱：“茫茫的海灘……

寬闊的大海邊傳來了海螺的回聲，請你們來扮演海螺的回聲吧。

師范唱，生扮演回聲。

設(shè)計(jì)意圖：通過趣味回聲，提前解決難點(diǎn)“波音記號(hào)?！?/p>

4、認(rèn)識(shí)波音記號(hào)

師出示旋律，請學(xué)生生說說你認(rèn)識(shí)旋律上的音樂記號(hào)嗎？生：認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)。

師比較演唱有波音記號(hào)和無波音記號(hào)的樂句，讓學(xué)生說說有什么不同，引出波音記號(hào)，

請學(xué)生嘗試體驗(yàn)

設(shè)計(jì)意圖：通過視聽比較法，讓學(xué)生分辨旋律中的波音記號(hào)，加深印象，接著通過音樂實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)波音記號(hào)，這個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了。

5、師：大海上那么多的海螺在大海媽媽的呼喚下都唱起了歌，你們聽，有幾只海螺在唱歌呢？

聆聽全曲，找找相同的海螺音樂出現(xiàn)了幾次

設(shè)計(jì)：通過找海螺，讓學(xué)生熟悉兩句旋律的音準(zhǔn)，為進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲做好準(zhǔn)備。

生：兩次

第一次，第二次

（二）聽海螺

1、師：你們的耳朵真聰明，我們一起來試試，師指導(dǎo)學(xué)生演唱第一樂句，注意歌聲要輕快、活潑，認(rèn)識(shí)滑音計(jì)劃師指導(dǎo)學(xué)生演唱第二樂句，說說第二樂句與第一樂句相比較有什么相同、不同的地方？

旋律不同，節(jié)奏相同

2、第二次聆聽，請?jiān)诘谝粋€(gè)海螺演唱的地方做舉手的動(dòng)作，第二個(gè)海螺演唱的地方抱肩的動(dòng)作

設(shè)計(jì)意圖，通過聆聽比較，讓學(xué)生分析樂句。

（三）唱海螺

師：第一次整體演唱

第二次分段指導(dǎo)

1、說說小海螺吹起來的時(shí)候，都看到了哪些景色？（4個(gè)）

請你試試，

第一樂句，海鷗聽了展翅飛，怎么飛？（動(dòng)作解決一字多音）

第二樂句，笑微微，動(dòng)作解決一字多音，注意聲音力度?。ㄎ⑽⑿?，所以聲音要輕一點(diǎn)）

第三樂句，喚船歸，心情怎么樣？怎么呼喚才能讓船聽見？（聲音要傳的遠(yuǎn)，注意聲音位置、狀態(tài)）

第四樂句，阿爸的心情，指導(dǎo)演唱急切的心情

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)作、情緒引導(dǎo)、歌曲表達(dá)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生有感情的歌唱，唱好歌。

接著師唱，茫茫的海灘，

2、吹螺號(hào)的小朋友，住在大海邊，你能用歌曲中的歌詞形容大海嗎？

（茫茫海灘，藍(lán)藍(lán)海水）指導(dǎo)演唱，聲音要抒情、優(yōu)美，體現(xiàn)茫茫

第三次聆聽，說說歌曲可以分成幾部分？為什么這么分？

二部分，根據(jù)情緒、節(jié)奏分，