師長情誼單元作業(yè)設(shè)計

初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計目錄

本單元內(nèi)容是部編版《道德與法治》七年級上冊第三單元，單元標題是“師 長情誼”，依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標準 (2022 年版) 》，圍繞核心素 養(yǎng)確定的課程目標要求如下：

1、道德修養(yǎng)

家庭美德，踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節(jié)儉、鄰里互助為主要內(nèi)容的 道德要求，做家庭好成員。

培育學(xué)生的道德修養(yǎng)，有助于他們經(jīng)歷從感性體驗到理性認知的過程，傳承 中華民族傳統(tǒng)美德，形成健全的道德認知和道德情感，發(fā)展良好的道德行為。 2、健全人格

理性平和，開放包容，理性表達意見，能夠換位思考，學(xué)會處理與家庭、他 人的關(guān)系。

3、總目標

學(xué)生能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規(guī)范，能夠在日常生 活中踐行尊老愛幼等的道德要求；形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善 惡；通過體驗、認知和踐行，形成良好的道德品質(zhì)。具有理性平和的心態(tài)，能夠建立良好的師生關(guān)系和家庭關(guān)系。

本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生感恩父母養(yǎng)育之恩、長輩關(guān)愛之情，正確處理好自己與 老師、父母的關(guān)系，在實際生活中能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父 母分憂解難，尊敬師長、孝敬父母。 自覺分擔(dān)家庭責(zé)任。

(二)、教材分析

1、教材地位分析

道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，把道德規(guī)范內(nèi)化于心，外化 于行。培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)有助于他們經(jīng)歷從感性體驗到理性認知的過程，傳承 中華民族傳統(tǒng)美德，弘揚家庭美德。

人際關(guān)系是進入青春期的青少年關(guān)注的問題之一，也是青少年心理健康的重 要指標。本單元在上一單元探討友誼的基礎(chǔ)上，圍繞與老師、父母相處，與第二 單元相呼應(yīng)，共同構(gòu)成交往主題，直面學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)公民的權(quán)利和義務(wù)奠定基礎(chǔ)。

第一部分：從整體來看，七年級上冊教材以“生命成長”為核心，注重剛剛 跨入中學(xué)大門的七年級學(xué)生年齡特點和認知水平，涵蓋整合了有關(guān)學(xué)習(xí)、自我探 索、交往、生命等話題。本冊書共四個單元：成長、友誼、師長、生命，四個單元層層推進，由淺入深，由己到人，由生活到生命。從具體來看，本單元則是基于初中學(xué)生自我意識增強、思維能力發(fā)展的特點，將學(xué)生的個體生命置身在學(xué)校、 家庭這兩個成長的大環(huán)境下，圍繞師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)系為主題，作為 初中生人際關(guān)系交往的拓展和延伸，老師、親人作為學(xué)生成長過程中的重要他人， 對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。本單元主要課程標準依據(jù)是：“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。

第三單元包括“師生之間”和“親情之愛”兩課內(nèi)容。

“師生之間”基于尊師重教的傳統(tǒng)美德和當代教師職業(yè)的新特點，引導(dǎo)學(xué)生 多層面、多角度認識教師這一職業(yè)群體，從而更好地理解身邊的教師，學(xué)會接納、尊重不同風(fēng)格的教師，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學(xué)會恰當處理師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，増進師生之間的情誼。同時，本課需要幫助學(xué)生從雙向互動的角度認識師生關(guān)系，師生之間是平等的，應(yīng)該彼此尊重，攜手共進，在接受老師的關(guān)心和幫助的同時，學(xué)會主動關(guān)心、幫助老師，與老師建立一種合作的關(guān)系，共度教育好時光。

“親情之愛”從家的意味切入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗認識家是什么。 通過對“家”及與“家”有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行探討與分享，認識中國人的“家” 是怎樣的。由淺入深，由初識家到更深入探討“愛在家人間” ，緊緊圍繞親情、 碰撞、溝通，直面“家”最核心的內(nèi)容一一“愛”，父母對子女的愛，子女對父 母的愛，從而將“愛”推向深入，引導(dǎo)學(xué)生認識現(xiàn)代家庭的特點，培養(yǎng)學(xué)生在親 子之間積極溝通的意識和能力，學(xué)會表達愛，讓家更美好成為一種發(fā)自內(nèi)心的呼 喚，與父母共創(chuàng)美好家庭。

本單元的編寫既繼承了孝親敬長的中華傳統(tǒng)美德，落實了社會主義核心價值 觀的基本內(nèi)容，又結(jié)合時代特點突出了現(xiàn)代教師的職業(yè)特點和現(xiàn)代家庭的特點， 體現(xiàn)時代性和創(chuàng)新性，不僅重視、尊重學(xué)生的生活，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行孝親敬長的社會道德規(guī)范，這也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論是活動的設(shè)計還是材料的選擇，都力求貼近學(xué)生的實際，反映學(xué)生的真實感受。通過不同觀念的碰撞、澄清，不同生活經(jīng)驗的展示、分享來引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在地生長出道德的力量，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地與師長建立和諧的關(guān)系，主動參與創(chuàng)造道德的生活，是本單元編寫的主旨。

第二部分：主要從知識結(jié)構(gòu)及思維導(dǎo)圖方面來解讀

第三部分：從課時安排及教學(xué)策略方法兩個方面來分析，兩課總共五框，每 框一課時。依據(jù)課標要求并結(jié)合七年級學(xué)生學(xué)情，教學(xué)策略方法總共提出了以下 四點：

1、做好與本單元課程有關(guān)的知識理論儲備。

2、及時了解學(xué)情，使教學(xué)有的放矢，不同的學(xué)校，不同的班級，學(xué)生情況 可能都有差別，這要求教師必須要深入分析各個班級學(xué)情，做到有的放矢。

3、收集典型案例及素材。比如，關(guān)于第六課重點內(nèi)容“教學(xué)相長”這一部 分，建議教師充分挖掘?qū)W生自身和老師交往的素材，并以此作為課堂教學(xué)的主要 材料進行分析討論，實現(xiàn)教育效果的最大化。再如第七課愛在家人間中與家人發(fā)生碰撞到溝通傳遞愛兩部分，利用生活中真實發(fā)生的實例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更愿意走進課堂，參與其中。

4、開展情景教學(xué)，利用角色扮演等方法，不斷深化和拓展認識。這一點要 求教師必須要提前做好活動設(shè)計，為學(xué)生開展這些活動提供情景，引導(dǎo)學(xué)生在活 動中積極參與，教師重在點撥，生成新的教學(xué)資源。

七年級是初中階段的起始階段，是小學(xué)高年段的延續(xù)，也為高中做好準備， 是培育道德品質(zhì)，形成世界觀人生觀價值觀的重要時期。本學(xué)段學(xué)生處于青春期， 獨立思考能力和判斷能力進一步增強，情緒波動大，可塑性強。依據(jù)上述特點， 從真實的社會情境角度進行道德教育，強化學(xué)生的道德體驗和道德實踐，旨在引 導(dǎo)學(xué)生形成尊師敬長的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、學(xué)生能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規(guī)范，能夠 在日常生活中踐行尊老愛幼等的道德要求；形成初步的道德認知和判斷，能夠明 辨是非善惡；通過體驗、認知和踐行，形成良好的道德品質(zhì)。

2、開放包容。理性表達意見，能夠換位思考，學(xué)會處理與家庭、他人、集 體的關(guān)系。具有理性平和的心態(tài)，能夠建立良好的師生關(guān)系和家庭關(guān)系。

3、感恩父母養(yǎng)育之恩、長輩關(guān)愛之情，正確處理好自己與老師、父母的關(guān)

系，在實際生活中能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難，尊 敬師長、孝敬父母， 自覺分擔(dān)家庭責(zé)任。

4、道德修養(yǎng)：踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節(jié)儉、鄰里互助為主要內(nèi) 容的道德要求，做家庭的好成員。

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，以立德樹人為根本任務(wù)，體現(xiàn)道德與 法治課程性質(zhì)，立足于培育學(xué)生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和 責(zé)任意識。

2.推進素質(zhì)教育。緊緊圍繞 2022 年新課程標準和統(tǒng)編教材，有機銜接課堂 教學(xué)，鞏固必備知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本。作業(yè)設(shè)計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于 學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 和內(nèi)驅(qū)力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4.落實減負提質(zhì)。嚴格控制作業(yè)總量和時長，建議以課為單元進行作業(yè)設(shè)計。 課時作業(yè)不超過 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘。題量適中的同時，要 提高作業(yè)設(shè)計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

本單元作業(yè)設(shè)計，緊扣單元主題“師長情誼”，在分析課標、教材、學(xué)情的 基礎(chǔ)上制定單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標，并將這些目標分解、 落實到5 個課時教學(xué)中， 再通過5 個課時作業(yè)和 1 個單元檢測作業(yè)加以檢測和鞏固。課時作業(yè)立足課時 教學(xué)重點、難點和學(xué)習(xí)目標，以基礎(chǔ)題為主，每課時作業(yè)在 10 分鐘左右。在課 時學(xué)習(xí)和課時作業(yè)的基礎(chǔ)上，緊扣單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標，立足單元主題，落實核 心素養(yǎng)，整體設(shè)計 30 分鐘左右的單元質(zhì)量檢測作業(yè)。為落實立德樹人、知行合 一等課程理念，特設(shè)不定時間的實踐作業(yè)。

時間要求:10 分鐘

一 、單項選擇題 1.習(xí)近平指出:“一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的 光榮,一個民族源源不斷涌現(xiàn)一批又一批好老師則是民族的希望。”這是因為( )

A.老師能讓我們?nèi)〉脙?yōu)異成績,考取好的大學(xué)

B.老師能幫助學(xué)生找到好的工作,享有幸福的人生

C.老師是學(xué)生成長道路上的引路人,使人不犯錯誤

D.老師承擔(dān)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作 【評價實施主體】教師

【評價標準】 D

【作業(yè)分析】我們?nèi)〉脙?yōu)異成績，考取好的大學(xué)，主要還是靠自身努力，故A 錯誤；一個人找到好的工作，享有幸福的人生，主要靠自己的拼搏奮斗，故B 錯誤；錯誤與人生相伴，每個人不可能不犯錯誤，關(guān)鍵是我們對自己犯錯誤的態(tài) 度，故 C錯誤；黨和國家高度重視教師的工作，全社會尊重老師，是因為老師承 擔(dān)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，D正確。故選D。

2.嚴明友，90 多歲的支教老師，榮獲安徽省道德模范稱號。退休時，他放棄離 休待遇，義務(wù)到多所農(nóng)村學(xué)校教授音樂?！拔乙靡魳放c孩子進行心靈對話，在 三尺講臺上撒播愛國主義的種子。 ”下列對老師職業(yè)的認識正確的是( )

A.老師要傳授知識，幫助學(xué)生順利升學(xué)

B.老師要提升學(xué)生能力，讓學(xué)生找到滿意的工作

C.老師對學(xué)生的健康成長起決定作用

D.老師要關(guān)愛學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生樹立正確的人生觀

【評價實施主體】教師

【評價標準】 D

【作業(yè)分析】本題考查對教師職業(yè)的認知。教師不僅是傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué) 生健康的心理和正確的人生觀，對學(xué)生的成長起到重要作用，故 D項正確。A項中“順利升學(xué)”和B項中“找到滿意的工作”說法片面，錯誤；C項中“決定作用”說法過于絕對，錯誤。

3.進入中學(xué)，會有更多的老師進入我們的學(xué)習(xí)生活。我們要面對風(fēng)格不同的老師,為此應(yīng)該( )

①承認老師的差別 ②發(fā)現(xiàn)不同老師的優(yōu)點

③了解老師教育行為的目的 ④主動和老師交往,拉近師生之間的距離

A. ①②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③ 【評價實施主體】教師

【評價標準】A

【作業(yè)分析】根據(jù)所學(xué)，面對風(fēng)格不同的老師，我們要承認老師之間的差異，發(fā) 現(xiàn)和接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，了解老師教育行為的目的，主動和老師交往，拉近師生之間的距離，故①②③④正確。故選A。

4.2021年 9 月 8 日，習(xí)近平總書記在給全國高校黃大年式教師團隊代表的回信 中強調(diào)，好老師要做到學(xué)為人師、行為世范。立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，真正做到把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來。這是因為教師( )

①承擔(dān)著教書育人使命 ②是人類文明的唯一傳承者

③地位高于其他職業(yè) ④是學(xué)生成長的引路人

A.①② B. ①③ C. ①④ D. ③④

【評價實施主體】教師

【評價標準】 C

【作業(yè)分析】依據(jù)教材知識，在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展為一種專門的職業(yè)，教師 是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人的使命，①正確；教師不是唯 一的人類文明傳播者，②錯誤；在我國教師的地位和其他職業(yè)是一樣的，③錯誤； 教師是學(xué)生錘煉品格的引路人，學(xué)習(xí)知識的引路人，創(chuàng)新思維的引路人，奉獻祖 國的引路人，所以，教師是學(xué)生成長的引路人，④正確。故選 C項。

二、非選擇題

5.閱讀材料，回答問題。

有的同學(xué)喜歡真實坦率，從不掩飾自己所犯錯誤的老師；有的同學(xué)喜歡見解 獨到，理論聯(lián)系實際的老師； 有的同學(xué)喜歡幽默開朗， 風(fēng)趣激情的老師……

(1)面對不同風(fēng)格的老師,你是如何看待的?

(2)在我們成長過程中,不可能只接觸一種風(fēng)格的老師,面對不同風(fēng)格的老師,我 們應(yīng)該怎么做?

(3)在你心目中,什么樣的老師才是好老師?

【評價實施主體】教師

【評價標準】

(1)由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問 題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進老師，更深入地了解老師。

(2) 無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師； 承認老師的差別，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點，了解老師教育行為的目的，主動交 往。

(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心；等等。 【作業(yè)分析】

(1)此題考查怎樣看待不同風(fēng)格的老師，解答本題的關(guān)鍵是審清題意，明確答 題角度，然后依據(jù)教材知識作答。根據(jù)所學(xué)，回答此題可從出現(xiàn)不同風(fēng)格老師的 原因、尊重、了解老師等角度回答。

(2)此題考查接納不同風(fēng)格的老師的做法，本題既考查學(xué)生對教材基礎(chǔ)知識的 掌握情況，又考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題的能力。解答時需認真閱讀材料，從中提取有效信息，與教材相關(guān)知識點相結(jié)合，確定答案。根據(jù)所學(xué)，回答此題 可從尊重和接納不同風(fēng)格的老師、承認老師的差別、發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點、 了解老師教育行為的目的、主動交往等角度回答。

(3) 此題考查老師職業(yè)的要求，解答本題的關(guān)鍵是審清題意，明確答題角度， 依據(jù)題意回答即可?；卮鸫祟}可從有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心等角度作答。

時間要求:10 分鐘

一 、單項選擇題 1.師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容,下列屬于平等、民主、和諧的師生關(guān)系的是 ( )

①小強向王老師提出班級管理的建議

②小剛不服劉老師的批評,頂撞老師

③放學(xué)后,小敏和張老師交流自己與同學(xué)交往中的煩心事

④晚會上,王老師和小麗表演的啞劇讓同學(xué)們好開心

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【評價實施主體】教師

【評價標準】C

【作業(yè)分析】①項，小強向王老師提出班級管理的建議，有利于幫助老師共同建 設(shè)班集體，體現(xiàn)了民主的師生關(guān)系，故正確；②項，小剛不服老師的批評，應(yīng)該 要好好和老師交流，頂撞老師是不尊重老師的表現(xiàn)，做法不可取，故錯誤；③項， 小敏和張老師在放學(xué)后交流煩心事，說明張老師和小敏在交流上沒有身份的約束，

體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系，故正確；④項，王老師和小麗一同在晚會上表演啞劇讓 同學(xué)們開心，體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系，故正確。故選C。

2.學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進，這是師 生交往的良好狀態(tài)。下列屬于良好的師生關(guān)系的是 ( )

A. 因班級日常事務(wù)繁多，作為班長的小夏經(jīng)常跟同學(xué)抱怨老師

B. 小明因為不寫作業(yè)，受到了老師的批評，他決定再也不聽課了

C.由于對班級文化周的活動有不同意見，小青和老師爭吵了起來

D. 小王課堂上用心傾聽，認真思考發(fā)言，課后積極與老師交流討論學(xué)習(xí)問題 【評價實施主體】教師

【評價標準】D

【作業(yè)分析】 “因班級日常事務(wù)繁多，作為班長的小夏經(jīng)常跟同學(xué)抱怨老師”， 小夏這樣做容易在班級引起更多學(xué)生對老師的誤解，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，故 A錯誤； “小明因為不寫作業(yè)，受到了老師的批評，他決定再也不聽課了”， 這屬于沒有正確對待老師的批評，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，故B錯誤；“由 于對班級文化周的活動有不同意見，小青和老師爭吵了起來”，這是不尊重老師 的做法，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，故C錯誤；“小王課堂上用心傾聽，認真 思考發(fā)言，課后積極與老師交流討論學(xué)習(xí)問題”，這是積極響應(yīng)老師的教育與引 導(dǎo)，屬于良好的師生關(guān)系，故D 正確。故選 D。

3.《老師?好》中有這樣一段旁白:“人生就是一次次幸福的相聚,夾雜著一次次 傷感的別離。我不是在最好的時光遇見了你們,而是遇見了你們,我才有了這段最 好的時光。 ”這段話揭示了一種良好的師生關(guān)系。下列對這種師生關(guān)系的理解,正確的是( )

①建立在平等、民主的基礎(chǔ)上

②師生之間人格平等、相互尊重、相互欣賞

③學(xué)生就是知識的接受者,應(yīng)該絕對服從老師

④老師是教學(xué)的權(quán)威,能讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績

A.①② B.①③ C. ②③ D. ②④ 【評價實施主體】教師

【評價標準】A

【作業(yè)分析】題干《老師?好》揭示了一種良好的師生關(guān)系，根據(jù)所學(xué)知識可知 良好的師生關(guān)系是建立在平等、民主的基礎(chǔ)上的、師生之間人格平等、相互尊重、相互欣賞，①②說法符合題意；③④說法都太絕對，均排除；故選 A項。

4.“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自 強也。故曰；教學(xué)相長也?！睂τ凇抖Y記 學(xué)記》中的這句話，下列理解正確的是 ( )

①教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程

②學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教學(xué)，是兩個互相獨立的過程

③我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)

④我們與老師的交流互動，可以促進老師更好地“教”

A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ 【評價實施主體】教師

【評價標準】B

【作業(yè)分析】題干材料中這句話的意思是：通過學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己不懂的事情很 多；經(jīng)過教學(xué)，才感到自己知識的貧乏。 自身反省，從而加緊學(xué)習(xí)，發(fā)奮努力，提高自己。教和學(xué)互相促進，相得益彰。這句話體現(xiàn)了教與學(xué)是師生相互陪伴、 相互促進、共同成長的過程；從我們自身角度看，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)；從老師的角度看，我們與老師的交流互動，可以促進老師更好地教。① ③④符合題意；學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身不足，老師教學(xué)體驗困難，所以教與學(xué)是兩個互相促進的過程，②錯誤。故選 B。

二、非選擇題 5.閱讀材料，回答問題。

小峰原來是個不錯的孩子。一次上課，有同學(xué)傳紙條，被老師發(fā)現(xiàn)，結(jié)果紙條 正好落在小峰的桌子上，老師很生氣，當眾批評了小峰。小峰感到受了委屈，以至于上課不專心聽課，學(xué)習(xí)成績明顯下降。

(1)結(jié)合所學(xué)知識，請你幫助小峰分析成績下降的原因。

(2)怎樣正確看待老師的批評？

(3)與老師發(fā)生矛盾怎么辦？

【評價實施主體】教師

【評價標準】

(1)沒有正確對待老師的批評，對老師產(chǎn)生怨恨，甚至將怨恨轉(zhuǎn)到自己的學(xué)習(xí)上， 不愿意和老師主動溝通，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。

(2)①老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。

②對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的 良苦用心。

(3)①自我反思，冷靜、客觀地分析原因。

②相信善意，多些寬容和理解。

③坦誠相待，注意溝通方式。

④求同存異，主動關(guān)心。 【作業(yè)分析】

背景素材：學(xué)會與老師交往。

考點考查：師生關(guān)系的相關(guān)知識。

能力考查：調(diào)動和運用知識、描述和闡述事物。

核心素養(yǎng)：心理健康。

(1)第一步：審設(shè)問。本題的設(shè)問主體為公民個人，需要調(diào)用正確對待老師的批 評的有關(guān)知識。

第二步：審材料。有效信息：老師當眾批評了小峰，小峰感到受了委屈，以至于 上課不專心聽課，學(xué)習(xí)成績明顯下降。體現(xiàn)了她沒有正確對待老師的批評。

第三步：整合信息，組織答案。得分點：沒有正確對待老師的批評，對老師產(chǎn)生 怨恨，甚至將怨恨轉(zhuǎn)到自己的學(xué)習(xí)上，不愿意和老師主動溝通，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。

(2) 本題考查正確看待老師的批評，依據(jù)教材知識作答即可。

(3) 本題考查師生交往的相關(guān)知識，依據(jù)教材知識作答即可。

時間要求:10 分鐘

一、單項選擇題

1.在中國人的心目中,家是( )

①代代傳承、血脈相連的生活共同體 ②我們居住的房子

③一個家庭的行為規(guī)范 ④甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 【評價實施主體】教師

【評價標準】D

【作業(yè)分析】根據(jù)教材知識，在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生 活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。①④正確；家不僅是居住的房子，家 不是一個家庭的行為規(guī)范，②③錯誤。故選 D。

2.熱播電視劇《人世間》中提到，孝順分兩種：養(yǎng)口體和養(yǎng)心智。養(yǎng)口體是伺候 在父母身邊，照顧父母的衣食住行；養(yǎng)心智是遠走高飛有所成就，讓父母以此為 榮。這啟示我們要( )

①努力學(xué)習(xí)，不辜負父母的期望 ②從現(xiàn)在開始，用行動表達孝敬之心

③傾聽父母心聲，常和父母溝通 ④對父母的一切意見和安排言聽計從

A. ①②③ B. ②③④ C..①③④ D. ①②④【評價實施主體】教師

【評價標準】A

【作業(yè)分析】依據(jù)教材知識可知，本題考查的知識點是盡孝在當下，用實際行動 表達對雙親長輩的孝敬之心。①②③符合題意；④“對父母的一切意見和安排言 聽計從”過于絕對，與題意不符。故選 A。

3.《民法典》第26 條規(guī)定:“父母對未成年子女負有撫養(yǎng)、教育和保護的義務(wù)。 成年子女對父母負有贍養(yǎng)、扶助和保護的義務(wù)?！边@主要體現(xiàn)的中華民族的傳統(tǒng) 美德是( )

A. 謙和有禮,待人以誠 B. 誠信友善,樂于助人

C. 尊老愛幼,孝親敬長 D. 善待父母,平等合作

【評價實施主體】教師

【評價標準】C

【作業(yè)分析】題干中法律條文體現(xiàn)的是尊老愛幼，孝親敬長的中華傳統(tǒng)美德。C 符合題意；ABD不符合題意。故選 C。

二、非選擇題

4.閱讀材料，回答問題。

有人說，家是一生都讀不完的書，只有動真情才能讀懂它。這真情就是家人 之間的情感:有溫暖的牽掛、真切的關(guān)懷，也有甜蜜的碰撞和不愉快的沖突。

為了讓家更美好，七年級 (8) 班特舉行“感恩父母——共建和諧家庭”的主題 班會。作為班級的一員，請你參與進來，完成以下問題：

(1) 我來思考：請你說說在中國人心中的“家”是什么？

(2)我來辨析：有的同學(xué)說孝敬父母是長大以后的事情，你認同嗎？你認為正 確的表述應(yīng)該是？

(3) 我來實踐：作為家庭中一員，創(chuàng)建和諧家庭你可以出哪些力？

【評價實施主體】教師

【評價標準】

(1)在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫 暖、輕松的避風(fēng)港。

(2)不認同。盡孝在當下。孝敬雙親長輩，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn) 在開始，我們就應(yīng)該用行動表達孝敬之心。

(3)①家和萬事興。家庭成員之間和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件。家庭 成員之間互相信任、體諒和包容，可以增進理解，化解矛盾和沖突。②家務(wù)我分 擔(dān)。幸福美滿的家庭需要全體成員共同創(chuàng)建。我們要積極參與家務(wù)勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，不斷提高自我管理能力，增強家庭責(zé)任意識，為建設(shè)和諧家庭作貢獻。

③以良好的心態(tài)面對家庭變化，才能讓親情更濃，讓家庭更和睦。 【作業(yè)分析】

(1)本題考查對中國人心中的“家”。依據(jù)教材知識，在中國人的心目中，家 是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

(2)本題考查孝敬父母。依據(jù)教材知識，題文中的觀點是錯誤的，我們不認同。 理由從盡孝在當下。孝敬雙親長輩，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動表達孝敬之心回答即可。

(3)本題考查創(chuàng)建和諧家庭。依據(jù)教材知識，從家和萬事興；家務(wù)我分擔(dān)； 以 良好的心態(tài)面對家庭變化等方面回答即可。

時間要求:10 分鐘

一、單項選擇題 1.臨近中考,小軍的媽媽每天給小軍做各種好吃的.飯菜,想方設(shè)法給小軍補充營 養(yǎng),同時,禁止小軍上網(wǎng)玩游戲、看電視,一看到小軍休息就大發(fā)雷霆.對此,小軍 應(yīng)這樣做( )

①感恩媽媽的付出,感激媽媽的苦心

②反感媽媽的嚴格管束,借機發(fā)脾氣調(diào)節(jié)情緒

③適時與媽媽溝通,表達自己的想法

④理解媽媽的嚴格要求,贊賞媽媽的過度管教

A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

【評價實施主體】教師

【評價標準】A

【作業(yè)分析】為了小軍中考，媽媽付出了很多，小軍應(yīng)感恩媽媽的付出，感激媽 媽的苦心，故①正確；媽媽非常擔(dān)心小軍的中考，不允許小軍適當?shù)膴蕵泛托菹?，面對這種情況，小軍應(yīng)該適時與媽媽溝通，表達自己的想法，消除媽媽的擔(dān)心， 故③正確；向媽媽抱怨、發(fā)脾氣容易引起親子沖突，是不尊重媽媽的做法，故②錯誤；過度的管教不利于孩子的健康成長，也不利于構(gòu)建和諧家庭，故④錯誤。故選 A。

2.在實際生活中,“愛的沖突”之所以會發(fā)生,其原因是( )

①子女與父母缺乏必要的溝通

②父母對子女的身心特點缺乏必要的了解

③親子之間由于不同年齡和閱歷引起的心理差異

④進入青春期的中學(xué)生 , 獨立意識和自尊意識增強

A. ①②③ B.①③④ C. ①②③④ D. ②③④ 【評價實施主體】教師

【評價標準】C

【作業(yè)分析】根據(jù)所學(xué)，進入青春期的我們會和父母發(fā)生沖突，是因為：進入初 中的我們意識到自己長大了，和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。一方面，我們 希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活；另一方面，面對父母的信任和放手，有時我們又覺得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護。 我們開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗， 親子之間的碰撞增多了，有時伴著甜蜜，有時出現(xiàn)緊張，甚至發(fā)生沖突。作為兩代人，我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，沖突有時難以避免，故①②③④符合題意。故選C。

3.下列與父母溝通的技巧和方法中,你認為不正確的是( )

A. 每天找一點時間和父母主動談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友

B.每周至少與父母一起做一件事,邊做事邊交流

C. 自己做錯事,不能讓父母知道,以免父母生氣

D.與父母溝通效果不好時,不隨意發(fā)脾氣、頂嘴,避免做出傷害父母的事 【評價實施主體】教師

【評價標準】C

【作業(yè)分析】每天找一點時間和父母主動談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友；每周至 少與父母一起做一件事，邊做事邊交流；與父母溝通效果不好時，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免做出傷害父母的事等都是與父母溝通的這種方法。ABD不符合題意；自己做錯事，要向父母承認錯誤，并及時改正，C錯誤，符合題意。故選C。

二、非選擇題

4.閱讀材料，回答問題。

身高 1.56 米，體重 58 公斤的七年級學(xué)生小玲最近迷上了減肥，早、晚不吃 東西，午餐不吃主食。母親勸說時，她與母親發(fā)生激烈的爭吵。小玲覺得母親觀念落伍，母親覺得小玲不可理喻。母女兩人陷入“冷戰(zhàn)” 。 (健康指數(shù)=身高

體重的平方。小玲健康指數(shù)為 23.83，合理健康指數(shù)區(qū)間為 18.5-23.9)請你為自己設(shè)定一個角色，然后勸說母女二人和好。

【評價實施主體】教師

【評價標準】

關(guān)注事實(用小玲健康指數(shù)接近上限這一事實，和小玲媽媽坦誠交流控制體重的 必要性；勸說小玲應(yīng)科學(xué)減肥，與母親平和交流等) ；把握時機 (在小玲或媽媽 心情平靜或有相關(guān)話題契機的時候交流) ；留意態(tài)度 (和小玲媽媽交流注意自己 的語氣) ；選擇方式(可以用文字的方式交流) 等。

【作業(yè)分析】

本題考查對化解親子矛盾的認識和理解，題目要求設(shè)定具體的場景，從母親或是 女兒的角度進行分析說明，屬于開放性試題，言之有理即可。

時間要求:10 分鐘

一、單項選擇題

1.和諧家庭我出力，幸福美滿的家庭需要全體家庭成員共同創(chuàng)建。下列能體現(xiàn)這 一觀點的是 ( )

①進入青春期，小米經(jīng)常頂撞父母

②母親節(jié)到了，小紅送媽媽一份精美的禮物

③中學(xué)生小林與家人一起做家務(wù)

④父母吵架，小東充當父母的“黏合劑”

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【評價實施主體】教師

【評價標準】D

【作業(yè)分析】根據(jù)所學(xué)，建設(shè)和諧家庭需要全體家庭成員的共同努力。經(jīng)常頂撞 父母，是對父母的不尊重，①不利于建設(shè)和諧家庭，不符合題意；②③④體現(xiàn)了對父母的孝敬、理解和尊重，有利于建設(shè)和諧家庭，做法正確，符合題意。故選 D。

2.幸福美滿的家庭需要全體家庭成員共同創(chuàng)建。為了讓我們的家庭更加和睦， 作為初中生的你應(yīng)該 ( )

①積極參與家務(wù)勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣

②承擔(dān)所有的家務(wù)勞動，讓父母安心工作

③不斷提高自我管理能力，增強家庭責(zé)任意識

④經(jīng)常給家庭成員買一些實用的禮品

A. ③④ B. ①② C. ①③ D. ①④

【評價實施主體】教師

【評價標準】C

【作業(yè)分析】幸福美滿的家庭需要全體家庭成員共同創(chuàng)建。為了讓我們的家庭更 加和睦，作為初中生的我們應(yīng)該積極參與家務(wù)勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，不斷提高自 我管理能力，增強家庭責(zé)任意識。①③符合題意；要承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，而不是所有的家務(wù)勞動，②錯誤；初中生沒有經(jīng)濟能力，④做法錯誤。故選 C。