《豐收了》說課稿

城內(nèi)小學(xué)尉章麗

教材分析

北師大版小學(xué)三年級上冊34—35頁，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運用所學(xué)的知識去解決一些實際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識背景以及年齡的特點，學(xué)生往往會從自己生活經(jīng)驗和思考角度去解決問題。因此在教學(xué)時，我結(jié)合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活

經(jīng)驗，進行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進對數(shù)學(xué)的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化；

2、能運用除法口算的知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

3、在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生樂于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達(dá)自己的想法，進一步體驗計算方法的多樣性。

教學(xué)重難點

重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化。

難點：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化。

教法、學(xué)法

為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學(xué)生進行自主探索、合作交流等活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計

本著讓學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)

古人云：溫故而知新，對前面學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)、為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

讓學(xué)生閉上雙眼，想象秋天收獲的季節(jié)，從而引出課題《豐收了》。

第三環(huán)節(jié)：自主探索、獲取新知，我設(shè)計了以下活動：

活動一：首先出示課本主題圖（一），讓學(xué)生觀察并說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題？學(xué)生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜？”

其次，讓學(xué)生自己寫出算式，并在小組內(nèi)交流自己的算法。

最后，小組匯報，教師總結(jié)，讓學(xué)生體會算法的多樣化。

活動二：出示主題圖（二），幫助山羊伯伯解決問題“需要運多少次？”探索并掌握末尾是0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教科書并沒用呈現(xiàn)具體的算法，因此我還是采取小組合作的方式鼓勵學(xué)生獨立探索，并有效表達(dá)自己的想法。然后匯報總結(jié)計算方法。

活動三：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過計算、觀察每組算式蘊含的規(guī)律，進一步理解和掌握除法口算的計算方法。讓學(xué)生深刻明白：兩個數(shù)相除，除數(shù)不變，被除數(shù)擴大到原來的幾倍，商也擴大到原來的幾倍。并鼓勵學(xué)生依照規(guī)律，再寫一組類似的算式，有助于學(xué)生進一步加深對規(guī)律的體會和對計算方法的掌握。