《異分母分數(shù)加、減法》說課稿

各位領(lǐng)導、評委：

大家好！我說課的課題是《異分母分數(shù)加、減法》。下面我將從以下六個方面予以淺說，敬請指正！

一、說教材

地位與作用

異分母分數(shù)加減法是人教版數(shù)學教材第十冊第六單元的一個學習內(nèi)容。此前，學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學會了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理。其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。

本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。

學情

我所教的學生思維活躍，有一定知識遷移的能力，懂得知識間的轉(zhuǎn)化，能夠進行自主探究，合作學習。但對于數(shù)學知識理解不夠全面，尚未涉足社會看不到數(shù)學知識與實際生活的密切關(guān)系，少數(shù)學生缺乏學習主動性，且注意力較差。

三維目標

根據(jù)本篇目的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學生的認知水平與心理特征，我制定了以下目標：

1、知識與技能目標： 理解異分母分數(shù)加減法算理、掌握計算法則、能準確計算。

2、過程與方法目標：經(jīng)歷解答過程、滲透轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)良好驗算習慣。

3、情感與價值觀目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系、激發(fā)學習興趣以及環(huán)保意識。

重難點

依據(jù)人教版數(shù)學教材新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則為教學重點，因為只有掌握了計算法則，才能進行計算。同時，也確定了理解異分母分數(shù)加減法計算時必須先通分的算理為教學難點。

二、說教法

我們都知道數(shù)學是中國教育中一門必修學科，因此，從小學數(shù)學教學開始，就不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到五年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學法，讓學生積極主動地參與教學活動，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

基于本課的特點，我主要采用了以下的具體教學方法：

1、實例教學法

2、多媒體教學法

3、討論法

4、講授法

由于本課內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己思考，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出答案。這樣有利于調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對知識點更清晰、更深刻。

三、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人?！币蚨以诮虒W過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面我主要采用以下方法：

1、實例分析法

2、自主探究法

3、集體討論法

4、總結(jié)歸納法

四、說教學準備

課前，我為此做了詳細計劃，具體安排如下：（詳情請參考課件）

五、說教學過程

下面，我具體談?wù)勥@堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我力爭做到突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課題的積極性、主動性。

具體環(huán)節(jié)安排為“導入—新授—練習—總結(jié)”。

1、動畫導入

由《曹沖稱象》的動畫片段導入新課，同時以提問形式師生共同完成圖表。導語設(shè)計的依據(jù)：一是為了體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想，引出新知識，調(diào)動學生求知欲望。二是為了表明數(shù)學與生活實際之間存在的密切聯(lián)系。這是教學非常重要的環(huán)節(jié)。

2、講授新課

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點，還根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特點、以及教學設(shè)備的情況，選擇了多媒體的教學手段、這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化。我還重視教材中的疑問，適當對題目引申，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

具體過程如下：

①介紹生活垃圾，以及對環(huán)境的污染情況，滲透不亂扔和自覺分類處理的環(huán)保教育。

②出示例題1及扇形統(tǒng)計圖。

a.集體讀題，理清題意。

b.找出已知條件和問題。

c.列出算式。

d.自主嘗試解決問題，鼓勵方法多樣化。

e.算法優(yōu)化。

③利用圖片等手段對“化異為同”進行直觀演示，促進學生對知識的掌握。

a.引導學生觀察圖形變化過程及異分母分數(shù)到同分母分數(shù)的轉(zhuǎn)化過程。

b.請學生回顧何為通分，明確也就是“化異為同”，強調(diào)找分母的最小公倍數(shù)的方法及特殊情況如何快速確定最小公倍數(shù)。

c.學生口述通分過程，教師完整板書于黑板上。

④以小笑話“粗心的小明”引導學生對加法算式進行驗算、學習減法。

a.指名學生回答整數(shù)加法的驗算方法，兩個加數(shù)調(diào)換位置;和減一個加數(shù)=另一個加數(shù)。

b.提示學生分數(shù)加法的驗算方法與整數(shù)相同，并要求列出減法算式進行驗算。

c.板書減法算式，讓學生自主探究、解決問題。

（設(shè)計意圖：通過驗算環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)減法，讓學生自主探究，掌握減法的計算方法。）

⑤討論歸納異分母分數(shù)的計算法則。

a.師生共同總結(jié)完成圖表。

b.隨機抽取一名同學完成填空，加固記憶。

c.歸納總結(jié)分數(shù)加減法的多種驗算方法。

3、鞏固拓展

學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

①單一練習：用手勢判別正誤。

因為異分母分數(shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)置的第一小題主要考查學生對異分母分數(shù)加減法的計算法則的熟悉程度。而第二小題著重強調(diào)最后結(jié)果能約分的要約分成最簡分數(shù)。

②強化練習：計算并驗算、比比誰算得又對又快；列式計算。（指名學生上臺板演）

③綜合練習：算式接龍。首先幫助學生理解游戲規(guī)則，每一次的得數(shù)是下一個算式的第一個數(shù)。游戲分為三個步驟：

a.指名代表與教師示范。

b.四人為一組，組員之間接龍。

c.各組選派一名組員，進行班級算式接龍競賽，其余學生作評委。

（設(shè)計意圖：以手勢判斷、游戲形式提高學生的參與興趣，同時檢驗整體的知識掌握情況。）

4、課堂小結(jié)

“一看、二通、三算、四約、五化”簡短的十個字則是我對于本課所設(shè)計的總結(jié)。課堂小結(jié)的目的是強化和深化認識，以便把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);而簡單扼要的課堂小結(jié)，可以使學生更深刻地理解異分母分數(shù)的計算方法以及算理。

5、板書設(shè)計

我比較注重直觀的、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書設(shè)計是：（ppt展示）

6、布置作業(yè)

針對五年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：（ppt展示）

六、說教學評價

針對知識的跨度、學生具體的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。 運用了觀看動畫導入，有助于提高學生的興趣、有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

運用了多媒體課件形式呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。也正是由于這些認識來自學生自身經(jīng)驗，因此，學生不僅“懂”了、而且“信”了，從內(nèi)心上認同這些觀點，進而更主動的內(nèi)化為態(tài)度，并融入到實踐中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

結(jié)束語

各位領(lǐng)導、評委們，本節(jié)課我根據(jù)五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用多媒體教學和集體討論的教學方法，以“教師為主導、學生為主體”，教師的導立足于學生的學，以學法為中心，放手讓學生自主探究的學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預期的效果。我的說課完畢，謝謝！

《異分母分數(shù)加減法》說課稿

尊敬的各位老師： 上午好！ 今天我說課的課題是《異分母分數(shù)加減法》。 我的說課分以下幾個環(huán)節(jié)：說教材、教法學法、教學流程、板書設(shè)計、學習評價。下面向大家介紹。

一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級下冊內(nèi)容?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學會了通分、約分，分數(shù)大小比較等知識，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理的基礎(chǔ)上學習的，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。

本節(jié)課的內(nèi)容是進一步學習分數(shù)加減法混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。五年級學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

二、教學目標

根據(jù)新課標的要求以及教材的特點，結(jié)合學生已有的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了如下的三維教學目標：

（1）知識與技能：使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確的進行計算。

（2）過程與方法：引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。

（3）情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的，成功的情感體驗。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3，重點難點

在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的教學重點是

教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能正確的進行計算。

教學難點：理解異分母分數(shù)加減法計算時必須先通分的算理。

4，教具學具

本節(jié)課將用到多媒體課件。

二、教法學法

教無定法，貴在得法，只有方法得當，才能取得更好的學習效果。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生已有的認知結(jié)構(gòu)，我采用了

1.情境教學法；2.活動體驗法；3.探究發(fā)現(xiàn)法。

培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的積極性與主動性，使學生做到動手，動口，動腦，變被動的接受學習為主動的探索發(fā)現(xiàn)學習。

現(xiàn)代教學理論強調(diào)，教會學生學習方法是教學的一項基本任務(wù)，為了在教學中落實以學生為主體，教師為主導的理念，我主要應(yīng)用以下方法組織教學：

1.觀察操作法

2合作交流法

三、教學過程

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界，這種需要特別強烈。因此在教學中，我將采用“生疑——探究——釋疑”的方法，引導學生做數(shù)學，讓學生在問題情境中主動參與，自主探究，合作交流，解決問題。于是我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣生疑

新課標中指出：數(shù)學學習要密切聯(lián)系學生的生活實際，教師要為學生創(chuàng)設(shè)豐富的學習情境，從而提高教學的有效性。

根據(jù)這一理念，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：同學們我們清原，這在創(chuàng)建花園城市，我們每一個公民都要建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻出自己的力量，那么我們能做些什么呢？學生會提及到不亂扔垃圾不隨地吐痰等。

教師適時引導，在垃圾的處理上，我們可以將它進行分類，一般情況我們將垃圾分為四類。（課件出示主題圖）從圖中你都了解到了哪些信息？

師：根據(jù)學生匯報的信息，適時提問你能提出哪些數(shù)學問題？教師根據(jù)需要在黑板上板書：重點解決紙張和廢金屬在生活垃圾中共占幾分之幾呢？列出算式。

師：這個加法算式和我們以前學習的分數(shù)加法有什么不同？（指名回答）這就是今天我們要學習的異分母分數(shù)加、減法。（板書課題：異分母分數(shù)加、減法）

這樣的導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)探究新知的欲望。又讓學生體會到數(shù)學來源于生活，從而自然地導入新課。

（二）環(huán)節(jié)自主探究，解決問題。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。構(gòu)建主義教學論認為，學生的構(gòu)建不是教師傳授與灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是通過親歷，通過學習環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的。因此，在本教學環(huán)節(jié)時，讓學生主動參與知識的形成過程，主動學習。

1.學習異分母分數(shù)加法

師：引導學生觀察算式有什么特點，能直接計算嗎？分母不同怎么辦呢？你能想辦法把算式轉(zhuǎn)化成我們學過的知識進行計算嗎？由這一問題，引發(fā)學生思考操作，學生小組討論交流算法。

班級內(nèi)交流匯報，教師用圖加以說明為什么分母不同的分數(shù)不能直接想加減，只有分母相同的分數(shù)才可以想加減。教師用課件動態(tài)演示3/10+1/4的過程邊演示，邊說明：由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣3/10就變成6/20，1/4就變成5/20，所以3/10+1/4=6/20+5/20=11/20。

完成做一做，然后讓學生說一說如何計算兩個分母不同的分數(shù)相加，在學生歸納的基礎(chǔ)上，教師用簡明扼要的語言歸納異分母分數(shù)加法的計算法則。

2.遷移類推，學習異分母分數(shù)減法。

出示問題2，說一說異分母分數(shù)加減法可以怎樣計算？放手讓學生利用加法的經(jīng)驗遷移類推，獨立完成計算。請學生自己表達計算過程，重點是轉(zhuǎn)化的思想。在學生說的基礎(chǔ)上，教師一道歸納異分母分數(shù)相減，也是先通分，再相減。

3.教師引導學生總結(jié)歸納算法

師：通過剛才的學習，你能歸納出異分母分數(shù)加、減法的計算方法嗎？讓學生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)。異分母分數(shù)加、減法的計算方法是：先通分，然后按同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算。