I’m going to be a basketball player說課稿8篇

I’m going to be abasketball player. Section A Period1說課稿

一．說教材

1．教材的地位與作用：Unit10 I’m going to be a basketball player. 這單元通過復習和學習一些關于職業(yè)的詞匯，用be going to談論長大以后打算做什么以及打算怎樣實現(xiàn)目標，與七年級（下）I want to be an actor. 學習關于職業(yè)的詞匯以及用want to be\do談論將來，和八年級(上)What are you doing for vacation?用be doing談論將來的打算有著密切的聯(lián)系。本課是這單元的第一課和重點課，學好本課將為進一步學習一般將來時打下良好的基礎。

2．教學目標：

(1).知識目標:掌握本課重點詞匯computer programmer, computer science,engineer, pilot, professional ….本課主要句型：What are you going to be when you growup? I’m going to be an engineer. How are yougoing to do that? I’m going to study math hard.

語法：用be going to表示一般將來時。

(2).能力目標：培養(yǎng)學生應用英語談論將來計劃，提高學生聽、說、讀、寫等能力。

(3).情感目標：通過談論將來打算做什么以及準備怎樣實現(xiàn)目標，讓學生考慮自己的將來，及早為將來做好準備。同時讓學生意識到光有偉大的理想是不夠的，還要為了這一理想而腳踏實地地努力學習。培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，善于合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。

(4).教學重、難點：重點是掌握本課 computer programmer, computer science,engineer, pilot, professional等重點詞匯，What are you going to be when you growup? I’m going to be an engineer. How are yougoing to do that? I’m going to study math hard.等重點句型和語法：用be going to表示一般將來時。

難點是一般將來時be going to 中be 的具體形式和后面接動詞原形的用法, 而學生根據(jù)自己喜歡的職業(yè)，運用所學知識談論自己打算怎樣做來實現(xiàn)目標則既是難點，又是能力訓練點。

二. 說教法

1．“Teach English in English”: 即新課標倡導的“用英語教英語”，盡量用英語教學，創(chuàng)造英語課堂良好的聽的環(huán)境，讓學生充分感知，積極體驗，大膽實踐，把握用英語交際的機會，鼓勵學生大膽開口說英語。

2．突出重點，突破難點：通過聽力訓練、做調查、小組競賽等多種形式反復操練重點句型，鞏固所學知識，提高靈活運用能力，通過操練中人稱的變化和幻燈片展示幫助學生更好地領會語法。

3．任務型教學法：倡導體驗參與，培養(yǎng)自主學習能力。課前布置任務，要求學生復習七年級（下）Unit 4中關于職業(yè)的詞匯，預先讀本課新詞，讓學生帶著任務有目的地上課，并在課堂學習中不斷獲得完成此任務所必須的知識、能力、技能等，為最終完成任務作全面的準備。

4. 游戲教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念很受學生歡迎。設計環(huán)節(jié)請同學表演How are you going to do that?既達到以舊帶新的目的，又有效地激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

5.競賽教學法：根據(jù)初中生爭強好勝的性格特征，在課堂內引進小組競爭機制，提高團體活動效率，加強團體凝聚力，激發(fā)學生的求知欲和參與意識。

6．借助多媒體輔助教學，形象、生動，使課堂容量相對增加，給學生提供更多的語言實踐機會，有利于綜合語言運用能力的提高。

7．教具：電腦多媒體、職業(yè)道具、錄音機等。

三．說學法

1. 學會預習：發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點和難點，提高課堂效率。

2．在游戲中學習：在“玩中學，學中玩”，好玩是學生的天性，讓學生輕松學習，體會學英語原來可以這么有趣，提高學習興趣與熱情。

3．合作學習：積極參與2人或4人小組對話或活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養(yǎng)團隊精神，更好地掌握本課所學知識。

4．“為用而學，用中學，學了就用”：善于抓住用英語交際的機會，充分感知，聯(lián)系實際，積極體驗，大膽實踐。

四．說學生：

1．大班教學，學生語言實踐機會少，程度不一，整體教學中較難兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

2．初中學生臉皮薄，怕犯錯，不敢開口，“啞巴英語”的現(xiàn)象比較嚴重，在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

3．中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

五．說教學過程：根據(jù)英語五步教學法“組織課堂——復習——導入新課——講授新知識——操練鞏固”來開展教學，通過引入姚明的資料，對學生進行提問和啟發(fā)，復習學過的關于職業(yè)的詞匯，多媒體展示圖片學習關于職業(yè)的新單詞，通過請同學問答來導入新用法What are you going to be when you growup? 進一步談論How are you going to do that? 引導學生用be going to 談論將來的計劃，并通過聽力訓練、做調查、小組競賽等形式進行操練，使學生更快更好地識記，鞏固所學知識，提高靈活運用能力。

6．教學過程：

Step1 Organization and duty report

Step2 Revision

1. Revise the words about jobs byplaying a guessing game.

2. Ask students to say jobs we’ve learned.

通過猜謎的形式復習舊單詞, 調動學生的學習積極性。

Step3 Presentation

1. Teach new words and expressionsby showing the pictures.

利用多媒體展示圖片引入新詞匯，直觀、形象，印象深刻。

2. Present What are you going to bewhen you grow up? How are you going to do that?

3. Ask What’s he\she going to be when he\shegrows up? How’s he\shegoing to do that?

結合實際談論自己的個人成長計劃，引導學生談論自己的將來計劃。

Step4 Listening

Listen and match the items in1b,then listen and repeat.

通過聽、說、讀，進一步鞏固所學知識。

Step5 Practice

Ask the students to make aninvestigation about their future plans in groups of four.

通過小組調查活動操練本課重點句型。

Step6 Sum up

In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.

通過小結，回顧本課主要內容

Step7 Homework

Read the four conversations in 1b,recite one of them.

Make their own conversation inpairs, write it on the exercise books.

布置兩人合作做對話，促使學生加強合作，互相幫助。

I’m going to be abasketball player. Section A 1a—1c說課稿

一、課型：會話課

二、教學時長：40分鐘

三、教材分析：

1．教學內容：本課時的教學內容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《新目標英語》學生用書八年級上冊，第十單元 I’m going to be a basketball player 中Section A 1a-1c。

2．地位和作用：這是第十單元的第一課時的內容，其中心話題是談論人生理想。通過本課時的學習，學生對 be going to 這一結構表示“將來”會有一定基本的了解，并能初步運用這一語言結構進行交流，為下一節(jié)課的學習打下基礎，在教學中的地位是舉足輕重的。

3．重點：目標詞匯和be going to + do結構。

難點：動詞一般將來時的用法和基本結構。

四、教學目標分析

?1.認知目標

（1）掌握本課時的目標詞匯和目標語言。

（2）學習運用 be going to +do 這種結構來談論對未來的打算。

（3）學會用 what, how與be going to +do結合來提出問題并做出正確回答。

?2.能力目標

?聽能聽懂談論有關人生理想的詞匯及表達。

?說能運用目標語言進行有關人生理想的談論。

?讀能從課文提供的語言材料中獲取有關人生理想的信息。

?寫能運用正確的語言結構寫一篇題為 “My Future”的短文。

?3.情感目標

通過對人生理想的討論，讓學生從小就樹立自己的人生理想，并且下決心為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗，使他們成為有理想、有抱負、有動力、健康成長的新一代青少年學生。

五、學情分析

學生已經在What are you doing for vacation中學會了使用現(xiàn)在進行時表示計劃即將著手去做的事（一定要發(fā)生的事），對本單元的教學有所鋪墊。本單元主要講授使用be going to +do結構來表述將來的計劃或打算（可能會發(fā)生、也可能不會發(fā)生的事）。

六、教法、學法

教法：任務型教學法

學法：合作式學習法、觀察發(fā)現(xiàn)法討論學習法、探索學習法

七、教學手段

多媒體、錄音機、黑板等

八、設計理念

本節(jié)課抓住初中學生的心理特點，一開始就用他們樂于參與的游戲開局，增強課堂的趣味性、調動學生的積極性和主動性，同時也起到復習的作用。在新職業(yè)名稱呈現(xiàn)之后，再次引入競爭機制，開展小組競賽，更進一步活躍課堂，增強生生互動，同時起到新舊知識整合的作用。在目標語言的呈現(xiàn)方面，采用了“以舊引新”的辦法，用 want to be結構引出本節(jié)課的目標語言be going to + do結構。在聽、說能力訓練的同時，本節(jié)課對讀、寫能力訓練也設計了一定內容（Group work、homework）.總之，本節(jié)課注重初中學生的心理特征，設計了活潑、有趣、參與性強、參與面廣的課堂活動；注重師生互動、生生互動；強調新舊知識的整合；在強化聽、說能力的同時，也進行了必要的讀、寫訓練，使各項能力平衡發(fā)展。

九、教學過程

Board Writing

教學過程（文字說明）

Step1Revision（play a guessing game）

請一位學生到講臺上，老師輕聲耳語告訴他（她）某個職業(yè)，要求該學生用動作表現(xiàn)出來，教師使用What does he (she) do?向其他學生提問，讓學生猜測臺上學生所表演的職業(yè)，用以復習以前所學職業(yè)名稱：singer, actor, dentist, basketballplayer, doctor等。（3分鐘）完成任務所需要語言結構：

Ishe / she a (an)……

Whatdoes he /she do?

He/She is a (an)……

[目的] ：復習與本單元的教學內容有關的職業(yè)名稱和句型。

Step 2.Presentation

利用新圖片繼續(xù)進行問答,用以呈現(xiàn)新單詞professional，programmer，engineer，pilot。完成任務所需要語言結構：

Ishe / she a (an)……

Whatdoes he /she do?

He/She is a (an)……

[目的]：通過這個環(huán)節(jié)，學生進一步學習與談論職業(yè)和人生理想相關的新單詞，為新課的展開做好鋪墊。

Step 3. Task（1a）

根據(jù)班內自然組分組，要求各組集體討論并在黑板上寫出他們所知道的職業(yè)，各小組所寫內容不能重復，比一比，看哪個小組寫得最多、最快。

[目的]：通過比賽，進一步引起學生對未來職業(yè)的興趣，為下一步談論理想做好鋪墊。

Step 4. Presentation and drill

1. Presentation

設置問題，與學生談論他們的理想，用以呈現(xiàn)新句型be going to+do。完成任務所需要語言結構：

What do you want to do when you grow up?

I want to be an actor.

用上述句型來引出下列目標語言：

What are you going to be when you grow up?

I am going to be a …… ?

How are you going to do that?

I’m going to ……

2. Drill

采用師生問答、生生問答的方式，鼓勵學生使用上述新學目標語言進行半開放式操練。

[目的]：聯(lián)系學生的實際想法，鼓勵學生積極參與討論，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生掌握 be going to + do的用法。

Step 5. Pair work (1c)

要求學生用新學句型結合已有有關職業(yè)知識進行開放式操練。完成任務所需要語言結構：

What are you going to be when you grow up?

I am going to be a ……?

Why do you want to be ……

Because……

How are you going to do that?I’m going to ……

………

[目的]：采用開放式的操練，進一步強化目標語言的運用、加強新舊知識的進一步整合。

Step 6.Listening

通過前一階段的學習和操練，要求學生完成59頁的練習1b的聽力訓練。

[目的]：對本節(jié)課所學的詞匯和目標語言從聽力上進行鞏固與強化，達到聽力訓練目的。

Step 7. Practice

設計如下表格，要求學生4人一組談論他們的理想職業(yè)和實現(xiàn)自己的理想必須要做的工作，做好記錄，在班內作報告。

Step 8. Summary

對本節(jié)所學的句型結構“be going todo”進行一個的小結：

I am

He / She / Itisgoing to + do

We / You /They are

I am

He / She/ It is going to + do

We/ You/ They are

[目的]：使學生通過小結對本課所學習的目標語言進行鞏固與強化，達到熟練使用“be going todo”來談論將來的打算，為下一步的學習打下基礎。

Step 9.Homework

要求以“My Future”為題寫一篇短文談論自己的人生理想，以及為實現(xiàn)這個理想要付出哪些努力。

[目的]：檢查學生的學習情況，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力；也檢驗教學的效果，對有問題的地方，采取及時的補救措施；對學生進行評價。

I’m going to be abasketball player. Section A英文說課稿

I. Teaching Aimsand Demands

The studentsshould learn and grasp structures “be going to”

To develop thestudents’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

To train theability of cooperation.

Language goal

In this unit,students learn to talk about future intentions.

New language

．What are you going to be when you grow up?Im going to be a computer programmer.

How are you goingto do that? Im going to study computer science.

Structures are Futurewith going to, Want to be, What, Where, How questions.

．Key words and phrases (9): grow up , programmer,computer science, engineer, pilot, professional ,acting lesson, art , move,

II. Teaching Keyand Difficult Points

．Enable the students to learn to talk aboutfuture intentions with “ be going to”.

．How to make dialogues and act them out.

．How to co-operate with the partner.

III. TeachingMethods

Listening,speaking, writing, pair work.

IV. Teaching Aids:

Computer andCD-ROM;tape recorder ; school things and so on.

V. TeachingProcedures

I design 7 stepsfor this lesson.

Step I

Announce learninggoal to the class. Today we’re going to learn “I’m going to be a basketballplayer.”

Ask students somequestions.

“ How many jobs doyou know?”

Encourage studentsto talk about jobs as many as they can.

“What do you wantto be when you grow up?”

“What are you going to be when you grow up?”

Ask students tothink about ways they already know to talk about future events. Ask thestudents to give some questions and answers about future events.

Give the studentssample questions. For example:

Q: Where are you going next week?

A: Im going to my grandmothers house nextweek.

Q: What are youdoing on Saturday?

A: Im playingtennis all day.

Step II

Leading in.

Ask students tolook at the screen. And ask them :

“What job isthis?”“pilot, basketball player, actor, computer programmer”

Read the words anddialogue after me.

Step III

Deal with 1a . This activity reviews earliervocabulary and introduces some new words.

Read each of thewords to the class. Ask the students to point to the jobs that appear in thepicture. As they point, describe each person.

Read theinstructions and say, Put a 1 after the most interesting job. Put a 2 after thesecond

most interesting job, put a 6 after the leastinteresting job and so on.

Check to see which things are most interestingto students in the class. Ask students to write the six jobs on the theirexercise-books. Then ask the class “What’s your answer?”

Step IV

Deal with 1b . This activity provides listeningpractice with the target language.

Read theinstructions. Say, You will hear four conversations. After each conversation,draw a line between the job in the first column and the activity in the secondcolumn.

Ask the studentsto look at the screen and give them the correct answers. Ask them to check theanswers by themselves. Point out the sample answer and read it to the class.

Play the recordingthe first time. Students only listen. Play the recording again. Ask students todraw lines

Step V

Deal with 1cThis activity provides guided oralpractice using the target language. Read the instructions. Tell students theywill be working with a partner.Point out the example in the box. Ask twostudents to read it to the class. Say, Now work with a partner. Start byreading the conversation in the box with your partner. Then look at the otherjobs in activity la and haveconversations about these jobs. As students talk, move around the classroomchecking their work and offer language support as needed.

Step VI

Deal with 2a.First read the instructions to theclass. Let the students look at the screen. Point to the white box on eachpicture. Say, Listen to the recording and check the things Cheng Han is goingto do. And then play the recorder and listen to the tape.

Play the recordingagain. After that, check the answers.

Step VII

Deal with 2b . This activity provides listeningand writing practice using the target language. First read the instructions andpoint out the sample answer. Ask a student to read the sample question andsample answer to the class. Play the recording again. Ask students to writetheir answers in the chart.Look at screen and check the answers.

VI. Summary

In this lesson ,we’ve learned how to talk about future intentions with “ be going to”.

VII. Homework

For homework:

1. Copy the newwords on P59 1a five times each and 1c once.

2. Listen to thetape on P59~60 1b, 2a, 2b at home.

I’m going to be abasketball player. Section B說課稿

一、教材分析

1．教材的地位及作用：

本單元圍繞談論如何禮貌地與陌生人開始閑聊這一話題，學習使用反意疑問句。通過創(chuàng)設不同的場景，讓學生對比在中文和英文中人們是如何開始閑聊的，反復運用句型It’s a nice day , isn’t it ?等成功|禮貌的話題，從而了解中西方文化的一些差異，激發(fā)他們使用本單元所學單詞句型的興趣。教材中提供的所有活動都以反意疑問句為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓練，來加深對反意疑問句的理解，明白中西方人在文化及思想領域方面一些異同點。從而提高他們運用所學語言的綜合能力。

2．教材的結構

圍繞本單元的功能話題及語言目標，Unit10 Section B P79呈現(xiàn)了三部分：1a-1b:討論哪些是成功的話題，哪些是不成功的話題，并運用這些成功的話題創(chuàng)設情景對話；2a-2b:三篇聽力材料；2c:分角色表演對話。用以加強對目標語言的理解，鍛煉學生對本單元所學目標語言的綜合運用能力。

3．教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）

1）知識目標：

學習單詞：Section B----cost ,fan ,yeah

掌握句型：Section B----How much did that shirt cost ?

You’re Jenny’s friend, aren’t you ?

Have you always gone to this school?

So, tell me about yourself.

Are you a ball game fan?

2）能力目標：訓練學生運用所學知識進行聽、說、讀、寫的綜合能力。

3）情感目標：引導學生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，意識到合作學習的重要性。

4．重點和難點

重點：1)掌握本單元的語言目標：反意疑問句

2)記憶本單元的主要單詞|句型。

難點：1）如何禮貌地與陌生人考試閑聊。

2）聽力課文中關鍵單詞、短語及句子的理解。

二、說教法

在課堂教學中建立平等、民主、和諧的師生關系；切實轉變教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內容的呈現(xiàn)方式；重視師生互動、倡導合作學習；加強信息技術與學科課程的整合，運用多媒體教學手段輔助教學，注重實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化組合。

1. 任務型教學法：這是新課標所倡導的新的教學理念，引導學生在完成任務的過程中“用中學，學中用”。例如，了解了中西方文化的一些差異后，鼓勵學生自由創(chuàng)設情境與陌生人開始閑聊，培養(yǎng)學生運用目標語言解決實際問題的能力。再如：將Self Check中Part2/Part3整合到這一課的練習及對話中。

2.情景教學法：在課堂教學中，借助多媒體手段呈現(xiàn)一些圖片、動畫及資料，創(chuàng)設生動直觀的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。

3.合作探究法：例如在自由創(chuàng)設對話中組織學生分小組共同探討，鼓勵好學生帶動基礎差生共同探討話題，創(chuàng)設有意義的生活場景對話。

三、說學法

學生是學習的主體，教學中要加強學法指導，讓學生學會學習，關鍵是轉變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人。

1．預習法：課前安排學生閱讀教材內容，預習生詞，找出重難點，提出問題，加深對目標語言的理解。

2．合作法：通過分組練習，使得人人開口說英語，用英語，培養(yǎng)他們積極參與，善于合作的團隊精神。

3．角色表演法：例如在2c中，鼓勵學生自由創(chuàng)設生活場景，讓學生在具體的語境中體味目標語言的真實性。

四、說流程

1．總體設計：

Section B包括三部分。通過設計不同場景及活動，讓學生了解中西方文化的一些差異，利用角色表演和小組合作學習探討的模式，從而加深學生對反意疑問句在具體真實語境中的理解。。

2．教學過程設計：

1）導入課前問候及自由對話給學生一個心情愉快輕松的氛圍，內容涉及反意疑問句及生活中各種閑聊話題，引導學生進行相應回答。這樣的熱身活動可激發(fā)學生的學習興趣，對即將要學的目標語言有個初步預知。然后導入本單元課題，切入本堂課的四項任務：Remember Key words; Present and make up small talk conversations;Listening pratice and Pairwork.

2）Remember Key words將本單元中的單詞和重點短語、句子編制成搶答競賽，讓學生集中注意力觀看并快速搶答出所見單詞或短語、句子，同時把本課新詞和重點句子也呈現(xiàn)出來，領讀、齊讀，給學生形成強烈的感官刺激，強記本節(jié)課的關鍵單詞和短語，為后面的兩項活動做好鋪墊。

3）Present and make up small talk conversations 展示閑聊的情境并會創(chuàng)設運用。通過一些場景的展示，使學生明白哪些話題是禮貌的，哪些話題是不禮貌的。然后結合P79 1a的任務讓學生判斷并能運用其中的話題與同伴創(chuàng)設生活場景對話（1b）。為后面的Listening and Pairwork掃清語言結夠上的障礙。

4）Listening Practice播放聽力前要讓學生了解練習的意圖和要完成的任務。然后再播放兩遍聽力，一遍聽，二遍做，完成2a/2b就不難了。如果時間允許，再讓學生跟讀聽力材料加深理解。這同時也為接下來的Pairwork所需語言結構提供了模式。

5）Pairwork在自由編寫、表演對話前，先出示兩個練習題：完成對話。這就給學生提供了很好的對話范例和進一步熟悉重難點內容的機會，為接下來的Pariwork奠定了語言基礎；在pairwork時可以讓學生使用書本中提供的場景，也可以使用Self Check中Part3的兩幅圖片或自由創(chuàng)設情境，編寫并表演對話。此時教師可深入學生當中，解決他們交流中的一些實際問題。然后請幾組學生到前面進行Role Play。該活動的目的是從口語和聽力上再次強化了學生對本單元目標語言的理解。

6）小結與作業(yè)總結本堂課內容，強調重難點，使學生對本堂課的知識線有個總體的掌握。布置復習與預習的作業(yè)，要求他們自編如何禮貌地與陌生人開始閑聊的對話作為口筆頭作業(yè)，為下節(jié)課的活動做好準備.

I’mgoing to be a basketball player. Section B英文說課稿

section B

一. Analysis of the teaching material

1. Status and Function:

a.In this unit, students learn to talk aboutfuture intentions with be going to.

b. In section B, students learn to make new year’s resolutions.

2. Teaching Aims and Demands

a.knowledge objects

b. ability objects: listening, speaking, writingand cooperating skills

c.moral objects:

d. A good plan is a good start to success.

＊Do before talk makes a man

3. Teaching key Points and Difficulties

⑴ words and phrases

⑵ sentence patterns

4. Teaching Methods

二. Analysis of Students

三.Teaching procedures

Step ⒈ Warming up

Two questions to lead in the topic, thenintroduce new words resolution

Ask and answer :

a.What are you going to do this year?

b. How are you going to do that?

Step ⒉ Listening Practice

Today we will know three new friends: Lucy,Manual and Jim ,they are talking about their new year’s resolutions. Listen the first time circle theresolutions you hear

Next year, I’m going to:

1. learn to play an instrument

2. get a part-time job

3. make the soccer team

4. get good grades

5. eat healthier food

6. get lots of exercise

Listen again. How are they going to do it? Fillin the chart

Step 3. Pair work

Every one wants to become better in the nextyear , make a conversation with your partner about your new year’s resolutions. You can use the target languagewe’velearnt.

Step 4. Group work

Four students in a group .A is the interviewer,B is the headmaster of our school; C is the mayor of our city; D is a famoussinger you like. Student A tries to ask what they are going to do next year.

Step 5.Competition between boys and girls

China is hosting 2008 Olympic Games. I think allof us want to make it successful. Speak out what you are going to do for theOlympics.Let’s see who can say more sentences.

Step 6.Summary

Let one student summarize what we’ve learnt today

⑴ words and phrases: resolution, instrument etc.

⑵ sentence patterns:

What are you going to do this year?

I’m going to…

How are going to do that?

I’m going to…

＊A good plan is a good start to success.

Do before talk makes a man.

Step 7. Exercise

㈠ Complete the sentences with the suitable words.

1. I can play the v____ very well.

2. B_____ is a popular sport in America.

3. R______is promise you make to yourself.

4. He is an engineer, but his p_____job is awriter.

㈡ . Translate the following phrases.

5. 1. 組建足球隊2. 上吉他課

6. 3. 取得好成績 4. 多做運動

Step 8. Homework

Write down your own new year’s resolutions and let your parents sign theirnames, then put them on your bedroom and read it everyday.

四. Postscript:

After this lesson students can make their ownnew year’solutions.

If you want to be successful ,the most importantthing is that you must hold on to your dream, no matter what kind of troublesyour met never give up, then you can do it.

I’m going to be abasketball player.說課稿

設計理念：

英語課程標準中提出，語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為英語學習的總目標，本節(jié)課通過合作學習、小組競賽、相互交流，培養(yǎng)團隊精神，在用中學，學了再用的任務型教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力，進而使學生形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為終生學習奠定基礎。

教學目標：

1．知識目標：學生掌握本課重點詞匯（grow, programmer, engineer, pilot, professional,act, move）、短語（grow up, computer programmer, computer science, take acting lessons,really hard ) 以及句型(What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?Where are you going to work/move?)

2．能力目標：學生能夠應用英語知識談論將來的夢想職業(yè)及計劃，提高聽、說、讀、寫的綜合能力。

3．情感目標：學生通過談論將來打算形成提早為將來做好準備的意識，同時培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，參加各種活動的積極情感，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，樹立遠大理想，為實現(xiàn)理想而努力學習。

教學重點: 1.Be going to 表示一般將來時；

2.What, Where, How, When引導的一般將來時的特殊疑問句。

教學難點: 運用本節(jié)課所學的語言知識談論自己的夢想職業(yè)以及未來的打算。

教學關鍵: 讓學生熟練掌握本節(jié)課的詞匯及句型，突破重點及難點，并能夠運用于實際。鼓勵大膽嘗試，使不同的學生都有收獲。

教材分析: 本節(jié)課是在七年級下I want to be an actor.談論職業(yè)以及本冊中What are you doing for vacation ?談論未來的計劃打算的基礎上，進一步引出一般將來時的be going to 結構，以What are you going to be 的句式為切入點，從而引出一般將來時How, Where, When 等引導的語言結構，同時也為進一步學習八年級下If you go to the party, you ’ll have a great time!的一般將來時的復合句做好鋪墊，因此學好本節(jié)課是學習一般將來時的關鍵。

授課過程：

Step 1：激情引趣，導入新課。

1. 展示姚明的圖片，激發(fā)學生興趣，問學生是否想成為像姚明一樣的籃球選手, 出示課題I’m going to be a basketball player. 及語言目標 talk about futureintentions

2. 展示大量職業(yè)圖片，復習各種職業(yè)名詞，學習新的職業(yè)名詞。（活動1：小組競賽）提問What other jobs do you know?分三組同學到黑板上寫出職業(yè)名詞，看哪一組寫的最多，發(fā)放糖果鼓勵。通過此活動讓學生為本課搜集詞匯，為下面的話題談論打好基礎。

3.在眾多職業(yè)中，長大后你夢想當一名什么，提出話題What are you going to be when you grow up?，導入新課。

Step 2：傳授新知。

1. （活動2：口頭調查）通過學生one by one 回答What are you going to be when you grow up?調查每名同學的夢想職業(yè)，評出最受歡迎的職業(yè)。

2. 展示籃球明星易建聯(lián)圖片及短文介紹，閱讀后讓學生回答How does Yi Jianlian do every day? 學生體會成功是需要付出努力的。然后播放聽力1b，聽力中的學生們是打算怎樣做的？完成連線。給學生提供了語言材料。向學生提問How are you going to do that? 引起思考。

3. 對話練習1c部分，鞏固語言結構：What are you going to be when you grow up?以及How are you goingto do that?

4. 提出問題Do you make plans for your dream job? 引起思考，為聽力2a,2b部分做好準備，播放聽力讓學生完成關于陳寒的表格任務，從而讓學生熟練掌握What/How/Where/When等引導的一般將來時的特殊疑問句，并為下面的調查任務和寫作任務奠定基礎。

Step 3: 畫龍點睛。

總結本課重點，形成知識體系，便于學生記憶。

What are you going to be when you grow up ?

be going to + v.(原) How are you going to do that?

(一般將來時) Where are you going to work/move?

When are you going to start?

Step 4: 學以至用。

（活動3：小組調查）讓學生調查本小組的成員對自己未來職業(yè)做了那些安排，完成表格。然后讓學生匯報結果。通過調查，填表，匯報鞏固本節(jié)課重點，為下面的寫作打好基礎。

Step 5: 輕松練筆。

請以My Dream Job 為題目寫一篇短文。通過寫作訓練，讓學生進一步掌握重點知識，提高寫作能力，也為下一課時的閱讀做好鋪墊。

I’m going to be abasketball player.說課稿二

環(huán)節(jié)1 Warming up

利用文字提示，猜四個名人，進行熱身，導入新課。文字提示每次只出現(xiàn)一排。學生猜出，最后老師出示圖片核對。

1. He is a great athlete.

He’s from Shanghai.

He runsfastestinthe 110-meterhurdle race.

2. She is a Chinese gymnast.

She won a gold medal at the age of 17.

3. He is a host.

He has small eyes

He works for CCTV.

He’s not very handsome,but very humorous.

4.She is an actress.

She is an American

She was a movie star when she was 3 years old.

【設計意圖】通過這個猜名人的環(huán)節(jié)，一可以熱身，讓學生自然地投入到學習的環(huán)節(jié)，二可以引出這節(jié)課談論理想所要用到的職業(yè)這個話題。

環(huán)節(jié)2Brainstorming.

小組活動：想想我們學過的職業(yè)的名詞并下來，看看哪個小組寫的多。學生展示完，教師可適當補充，總結。如：

Artistdoctorsingercleanerofficerfarmerteacher reporter policemanshop assistant nurse worker studentscientistblank clerkbusiness man actor/actresswaiter/waitress

【設計意圖】通過這個頭腦風暴，讓學生可以集中復習所學的職業(yè)的名稱，為下面用一般將來時態(tài)討論理想掃除障礙。

環(huán)節(jié)3 Presentation

1. 通過幾幅圖片，引出今天的幾個生詞，pilot, engineer, computer programmer

然后讓學生把課本上的幾個職業(yè)按照從最有趣到不是很有趣的標出1，2，3，4，5，6.

【設計意圖】通過這個環(huán)節(jié)，可以鞏固所學新詞匯，還可以放飛學生的思想，讓他們按照自己的想法標出順序，當然就沒有標準答案。

2. 看下面的圖，他們在干什么？是的，四個同學正在討論他們的理想，讓我們來聽聽吧。聽之前，可以讓學生討論一下這幅圖片，降低聽力的難度。

聽完以后，把下面相關的信息連起來。

【設計意圖】

通過聽力，我們進行一個信息輸入，可以引出我們這節(jié)課的重點句型，也就是一般將來時態(tài)“be going to ”的用法。為下面展開我們的任務做好鋪墊。

3.pairwork:

兩人一組合作，模仿聽力中的學生對話，進行機械操練,劃線的內容可以換成其它信息。

對話如下：

A: What are you going to bewhen you grow up?

B: I’m going to be a basketball player.

A: How are you going to do that?

B: I’m going to practice basketball every day.

【設計意圖】

模仿聽力進行對話是最簡單，也是最有效的一種學習交流的方式。為了更好的完成我們后面的任務，我們必須要把所用的句型操練好。

4.listening.

1）聽，程寒將來要干什么呢？有三幅圖片供你選擇，請在正確的圖旁邊打上對號。

2）聽第二遍，把程寒的計劃寫出來。

3）做對話，詢問程寒的未來夢想。所需語言結構：

What is Cheng Han going to be?

Where is Cheng Han going to work?

How is he going to do that?

When is he going to start t?

【設計意圖】

通過完成程寒夢想圖表的這個環(huán)節(jié)，可以讓我們又接觸到be going to 的另外幾個句型：Where is …going to ..? When is …going to start?為完成我們的任務提供了更富的語言。

環(huán)節(jié) 4Survey

小組活動，要求如下：

1. 四人一組，進行調查。一人詢問，一人記錄，一人匯報，一人協(xié)調。

2. 運用此表格，填空。

3．可以用以下句型，也可以添加自己的內容。

What are you going to be?

Where are you going to work?

How are yougoing to do that?

When are you going to start t?

4.調查完，找?guī)讉€小組匯報總結，展示成果。

【設計意圖】教學中以具體的任務為載體，以完成任務為動力，重視學生主動積極的參與過程，把知識和技能融為一體。作為課堂學習主體的學生，用所學的英語去做事，在做事的過程中發(fā)展運用英語的能力。充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生獨立識詞的能力；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。

環(huán)節(jié) 5 Writing Practice

根據(jù)剛才調查和學生的匯報，我們很自然地可以把調查的內容匯編成一篇口頭文章。為了更好的指導學生運用be going to 來進行寫作，我們可以把課本上的范文給大家朗讀一遍，分析如何來寫My dream job.

然后，可以當堂讓學生模仿來進行一篇作文創(chuàng)造，My dream job.

【設計意圖】最后的寫作環(huán)節(jié)是本課的提升，學生說的都不錯，但落實到筆頭，總是會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。如何讓學生運用be going to 來進行作文創(chuàng)作是我們本課的重點和難點。因此很有必要當堂落實。

環(huán)節(jié)6 Summary

學生在老師的指導下進行課堂小結。